中考英语作文的探究与训练

摘 要：众所周知，英语是中考中的重要学科，而英语作文又是中考英语试卷中的重头戏，重要性不言而喻。英语写作能力的培养不是一朝一夕的事情，它需要我们有计划地开展训练，逐步提高学生的写作水平和英语综合运用能力。本文将结合笔者十几年的教学经验，系统阐述中考英语作文中的常见问题以及在实际教学中如何开展有效的系统训练。

关键词：中考英语；写作；训练；探究

一、 引言

《英语课程标准》要求初中生毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

二、 学生在英语作文中存在的问题

（一） 审题不清

如某作文要求介绍你的朋友李明如何保持身体健康。很明显，应该以介绍李明同学的所作所为为主。有些考生却审题不清，主要介绍起自己来，偏离了“关键人物”，导致跑题。一旦跑题，得分就可想而知了。多年的努力就白白浪费了。

（二） 拼写有误

拼写单词本身很简单，考查的就是同学们的基本功，也就是考查同学们对单词短语的记忆掌握情况。有些易混单词，如“quite”和“quiet”，虽然老师反复强调，但是还是常常出错。

（三） 名词的单数复数问题

句子中的谓语动词学生特别容易弄错，还有一些特殊的单词，如neither、both、all等等。还有就是可数名词该用复数的时候没有注意。

（四） 缺少动词

由于中英文在语法上的不同，我们在汉语中没有动词的句子是对的，但是同学们往往会忽略一条，那就是英语中每个完整的句子都必须有动词，缺少动词的句子不是完整的句子。

（五） 缺少介词

英语中有些动词是不及物动词，比如look和listen，它们后面跟宾语的时候，我们就要加上介词 at和to，然后才能跟宾语，这与我们汉语习惯有所不同。另外，英语的介词使用起来有很多的限制和要求。介词不同，表示的意义和情感大不相同，比如“shout at”和“shout to”，前者就带有明显的恶意的感情色彩。有的同学在学习时不注意区分这些细节，考试时就会吃大虧。

（六） 代词使用不当

英语中代词有很多形式，人称代词包括主格、宾格，另外还有物主代词、反身代词等等。物主代词又分形容词性物主代词和名词性物主代词。而汉语中没有这么多严格的区分和使用上的区别，因此，代词的误用是考生非常容易出现的问题。

（七） 句子不完整

有的同学用汉语习惯去书写英语句子，还有的同学因为对句子结构不理解，所以胡编乱造，句子结构不完整。尤其是复合句，对有些同学而言掌握得一塌糊涂，往往出现句式杂糅，句子结构不完整的问题。

（八） 前后不一致

很多同学的作文中会出现，句子前后人称的单复数不一致，前面是复数主语，后面却用了is，前面明明用的是过去时，后面时态又变成了其他时态，还有一些特殊用法，如不定代词后面谓语动词用单数，有的同学就掌握不到位。

三、 中考英语作文训练要求及步骤安排

由于毕业年级时间比较紧迫，笔者设计了如下阶梯式作文训练步骤，通过这几年的教学实践来看，效果良好。

（一） 第一阶段（目标要求）1. 学会分段，谋篇布局。2.书写清晰、语言流畅、无修改。3.有文章标题，简明扼要。4.文章格式正确。训练2～3篇，即可收到良好效果。推荐题目：我最喜欢的老师。介绍我的朋友李明。训练合格就可达到中考四类文标准。

（二） 第二阶段（在第一阶段目标要求的基础上增加下列要求，下同）（目标要求）1. 确定文章时态，学会打草稿。2. 有上下文过渡句、有恰当的连接词、有中心句。3. 基本能叙述清楚所有要点，会用简单的替换词语表达句意。4. 错误相对较少，以陈述句为主，句式变化少。训练2～3篇，效果还可以。推荐题目：如何保持健康。中学生上网的利与弊。训练学生学会润色文章，恰当使用关联词句。

（三） 第三阶段（目标要求）1. 错误较少，连词运用得当。2. 有一两句复合句。3. 句式丰富。会恰当地使用人称。有复合句、祈使句、感叹句。文章的主题句明显、重点突出。训练3篇，如果完成得好，基本中考可以达到二类文标准。推荐题目：难忘的一天，保护环境，对初中生活的回顾。训练学生会修改文章，丰富句型。学会表达感情。文章有中心思想。

（四） 第四阶段（目标要求）1. 有精彩句子。2. 有点睛之笔。3. 语言流畅、书写漂亮、无错误。一类文标准，对学生可以面批，加以指导。训练学生熟练地表达自己的思想。

四、 其他辅助训练策略

（一） 听写练习

听写是行之有效的常见策略，教师坚持听写每个单元的重点单词、短语、句子、课文重难点等。长此以往，学生就会养成良好的书写习惯，英语综合运用能力会逐步提高。

（二） 牢记词组、固定句型以及固定表达，加以背诵

平时要求学生多写多背，牢记这些固定的用法和句子。考试时，必定是事半功倍，而且可以大大提高写作效率。降低错误率。

（三） 仿写

拿出优秀作文来让学生仿写，可以2周进行一次。

（四） 背诵范文

对精彩文章，指导学生加以背诵。

（五） 学生互批，讨论

在讨论过程中，学生可以发现问题，集思广益地去解决问题，互相借鉴，“兵”教“兵”，有时候能起到意想不到的效果。

（六） 及时进行行之有效地讲、评、改，优秀论文全班展示

如果老师不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。老师及时批改，进行讲评，便于学生及时发现问题，解决问题。时间允许的情况下，开展面批作文，效果无疑是最好的。

五、 结语

英语写作能力是学生英语学习中的重要方面。我们要针对学生学习过程中出现的常见问题，有针对性地开展各种训练，帮助学生们更好地掌握英语写作技巧，进而进一步提高英语综合素质和能力。

作者简介：

于川，二级教师，山东省东营市，山东省东营市胜利第三十九中。