浅谈小学英语语音教学中Chant的有效运用

摘 要：教师合理有效地运用Chant，不仅可以使语音教学课别有滋味，也可以使语音教学课更加扎实而有成效。本文阐述了如何运用Chant将小学英语语音教学化难为易、化单调为有趣、化肤浅为扎实。

关键词：Chant；语音教学；运用

自从新版PEP小学英语教材中增设了一个语音板块，我们广大的一线教师对于语音教学又有了新的认识和探索。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）就语言知识二级目标中的语音部分有如下要求：知道字母名称的发音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。显然，语音教学已不是传统意义的音标教学，传统的音标教学小学生会感到单调、枯燥、难理解、难掌握。那么，如何将小学英语语音教学进行得更加顺利有效呢？经过一系列的教学实践和探索，笔者发现Chant在小学英语语音教学中得到了频繁地运用，也起着很大的作用。

一、 Chant将语音教学化难为易

（一） 易识

语音，是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的，目的是用来进行社会交际的声音。平时教学中，教师发现很多学生不懂英语的基本发音规则和方法，学习英语主要是靠简单的模仿。他们会发现记忆单词比较困难，即使记住了也很容易忘记。结果部分学生准确拼读难，记单词更难。由此产生恶性循環，导致学生对英语渐渐失去了兴趣。不少学生没能够过拼读关，最终导致英语学习的两极分化。小学生刚接触语音时是懵懂的，不认识也不理解。在小孩子第一次接触语音学习时，部分学生很早就已经知道26个字母的读音，但是现在又要他们学习字母在单词中的发音，一时半会，他们可能很难掌握。而字母的读音和字母在单词中的发音也会令他们混淆。针对这个情况，教师想到了运用Chant导入。Chant从音、形、义方面都给人以形象的视觉效果，而且富有节奏感，再配上升降调的符号，学生很容易认识字母在单词中的发音，也符合《课标》中对于语音、语调的要求。

（二） 易记

对于初学英语的小学生来说，记住单词的读音，句子的语音、语调不是件容易的事。小学生的有意识记处于发展期，往往还不具备自觉识记的意识和能力，这就需要成人进行提示以及一定的激励等外在因素的推动，才能使他们自觉积极地识记。心理学研究表明：小学各年级儿童在由外力激发识记动机的情况下，比没有外力激发识记动机时，识记成绩要好。教师在教学时该设计怎样的教学活动才能帮助学生记住英语语音，Chant具有内容生动以及易学，易背，易表演等特点，教学活动中，教师如果能把—些枯燥的、难读的、难记的但具有—定联系的语音知识编成—个个有趣而又简单易学的Chant，再加上教师自身充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，夸张的肢体动作，便非常有助于学生记忆。

二、 Chant将语音教学化单调为有趣

（一） 趣学发音

“兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉”。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语是一种拼音文字，单词是由字母组合而成的，组成单词的字母及字母组合的发音是有一些规律可循的，拼读方法、发音技巧等学生一旦掌握，则可以迁移运用，受益终身。教师在进行语音教学时，要善于化难为易，化单调为有趣，逐步引导学生走进神秘的英语语音殿堂。在语音教学中，教师若能把单调的语音学习转化为丰富有趣的学习活动，学生必定乐学、善学。

有趣的Chant一下子会引起学生的兴趣，特别是其中一些反复朗读的词语，学生反复听了这些词语时，会留下深刻的印象，也能大概知晓一些单词的发音。教师让学生自己去发现u-e的发音，同时也培养学生积极动脑、自主发现学习的能力。

（二） 趣读单词

笔者在平时教学中发现，小学生的认读单词能力普遍较弱。新版PEP教材非常注重学生单词拼读能力的培养，这也是语音教学的重点。在语音教学中，如何更加有趣而有效地培养学生的单词拼读能力呢，也许Chant会助一臂之力。小学生具有活泼好动、好奇心强、模仿能力强的特点，但我们都知道他们注意力的持续时间很短。如果在课堂上总是进行长时间机械的操练，平淡地跟读学习，无疑会让学生产生厌烦心理，学习效果也不甚理想。如果在语音教学活动中使用一些有趣的Chant，不仅会活跃课堂气氛，也能让学生轻松快乐地学习并掌握语音知识。沉闷的课堂会泛起阵阵涟漪，学生便会自觉地投入学习中，他们在课堂上会积极参与，认真学习，主动练习，学生发现英语语音学习也是一件好玩的事情。

通过一系列Chant的呈现，学生会发现原来拼读单词也很有趣，这么有趣的拼读想不掌握也难。因此，学生的拼读能力会得到很大程度的提高，识别单词、认读单词的能力更会得到很好的发展。

三、 Chant将语音教学化肤浅为扎实

（一） 学扎实

语音的学习是一个长期的任务，小学阶段只是培养学生初步的语音能力。小学英语语音学习不仅是会读单词，还应包括学会正确的语音、语调。语音教学应重视培养学生自己识别和发音的能力，根据语言学习的实践性，语音的学习也要通过大量的实践，才能更扎实，有时候合适的Chant能很好地巩固语音知识。

（二） 用扎实

《课标》提出英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力的过程；基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生综合语言运用能力。在小学英语语音教学中也不应只是关注单词的发音、拼读规律、语音、语调等，为了英语学习的长足发展，教师还必须关注语言的运用。

Chant既有语音的巩固，也有语言的运用。小学英语语音教学不是单一地学习语音，语言学习的最终目的是运用。因此，语音教学中不能没有语言运用的教学。

四、 结束语

小学生活泼好动，Chant无疑可以让枯燥的语音学习也变得生动有趣。若教师能够进行合理地设计，有效地组织运用，不仅可以使语音教学课别有滋味，也可以使语音教学课更加扎实而有成效。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]王电建，赖红玲.小学英语教学法2版.[M].北京：北京大学出版社，2007.

作者简介：沈琴美，浙江省湖州市，浙江省湖州市南浔区锦绣实验学校。