拼音教学中的问题及策略研究文献综述

摘 要：在小学教育中国的过程中，拼音是教学素养的重要组成部分，是作为炎黄子孙学习母语的基础，更是为学习其他学科的保证。多年来，在小学的研究现状中拼音教学出现诸多问题：缺乏学习拼音的兴趣，发音不准确，教育环境不稳定等等。对此一些相关的解决方案也在不断摸索中。

关键词：小学拼音教学；问题；方法策略

拼音是学生识字的入门和基础，是掌握汉语最重要的工具。拼音教学一般是在小学低年级阶段进行，并作为重点内容贯穿整个小学阶段。掌握标准的拼音非常重要，掌握扎实的拼音基础，才能在以后的语文教学和其他学科的学习顺利进行。本文选取了近五年来部分文献对于此前阶段拼音教学现状中存在的一些问题和一些解决的方法策略归纳总结。

一、 拼音教学现状中存在的问题研究

（一） 发音不准

地域的不同，对学生发音有很大的影响。中国地域广阔，因而各地方言发音差异比较大，儿童的语言发展时期是在学前阶段，因此入小学时候的适龄儿童在此之前所接受的学前教育可能因为受到当地的语言环境的影响而发音不准，再加上有些地区平时并不使用普通话来沟通，对于普通话的启发多数来自电视或广播，因此，学校的教育就成了最主要的渠道，在进入小学阶段学习拼音时很容易受到当地方言的影响而与标准的发音有所差异。再则，部分教师的专业水平不高，对拼音的发音不重视，专业素养不够也会对学生的拼音教学有一定的影响。

（二） 学生对拼音学习缺乏兴趣

拼音教学一般是在小学阶段中一年级进行，相对于学前教育中的以游戏为主的教学活动，对于已经过渡到小学阶段的适龄儿童而言，课堂中的拼音教学过于死板，缺乏了很多的趣味性，因此，在拼音教学过程中也是兴趣不足。另一方面，教师大多数依旧沿用传统的教学方法，不能有创新之处，一味地死记硬背，不能很好地引起学生的学习兴趣。

（三） 记忆混乱不牢固

学生在学习拼音过程中，从简单的单韵母开始，到后面的声母和复韵母，记忆量不断加大的同时也同样复杂起来，有些发音相似相近，很容易引起记忆混乱，例如bpdq的记忆，调查表明是拼音教学过程中最容易错乱的。低年级阶段的学生的思维还处于形象思维阶段，不能很好地对抽象的事物进行理解记忆，因此对于长相比较相近的拼音很容易記混。

（四） 教学环境不够

部分农村学校的教学设施并不完善，只能凭借教师的一张嘴和课本来进行教学，对于拼音教学中缺乏必要的标准的拼音卡片或者现代化教学设施等辅助教具。一些偏远地区更是师资匮乏，拼音的教学并非是一些专业的老师去教，这样就严重影响了拼音的教学质量。

二、 拼音教学实践中的问题解决策略研究

（一） 针对缺乏学习拼音兴趣问题的解决策略

只有将学生的学习热情调动起来，更好地发挥学生的自主能动性，才能更好地进行教学。增加拼音教学的趣味性发方法策略很多，在紧扣新课改的要求下可以通过以下几个方面增加课堂的趣味性。

1. 加入图画、插图等直观教学

通过教学大纲以及不同年龄儿童发展的特点，吸引学生上课的注意力，彩色的插图似乎更有效果，如果在拼音教学中能够加入这些吸引他们注意力的因素，比如色彩艳丽的图画，从而在视觉上也更能直观和形象地让学生明白和理解拼音的样子。例如“a”就是一个张开的一个大大的嘴巴，这样就能在一定程度上对学生的读音和书写记忆都有帮助。

2. 采用故事增加趣味性

故事是每一个学生都爱听的，在拼音教学过程中适当地增加一些故事，提升趣味性，更能帮助他们加深对拼音的记忆，例如“n”和“m”的记忆，可以讲一个小朋友玩捉迷藏的故事来帮助记忆。

3. 加入简单的小游戏

爱玩是孩子们的天性，如果能加入一些小游戏，就能极大的吸引学生学习拼音的兴趣，这样在课堂教学中的专注力也就大大提升，相对的学生就更愿意去自主的学习。在最大限度地提升学生学习的兴趣。《语文课程标准》中提到“汉语拼音教学尽可能的增加，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”比如在拼音拼读环节可以设置摘苹果、采蘑菇、连连看等配对游戏，在玩的同时也进一步加强和巩固了拼音的教学。

（二） 针对记忆混乱不牢固的问题策略

1. 借助顺口溜或口诀

在拼音教学过程中，有些形似的拼音很容易记忆混乱，这个时候可以借助一些口诀来记忆，例如学习声调的时候，可以通过“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”这样简短又朗朗上口的口诀来记忆，会在很大程度上帮助学生记忆，又比如在学习拼音拼读的过程中，jqx与ü的拼读书写中很容易保留ü上面的点，于是可以借助口诀“小ü见了jqx，脱掉帽子还念ü”学生觉得有趣，记忆起来也是很容易。

2. 借助身体部位或者肢体动作

在书写有些形似的拼音时，比如f，t这些很容易错乱的拼音，可以借助肢体动作来帮助记忆，f就像打着的伞，学习f的时候就做一个打伞的动作，而t就像是老人住拐杖的样子，学习t的时候就做一个住拐杖的动作，这样就能加深理解和记忆。

3. 对当前拼音教学现状的反思

汉语拼音教学作为小学阶段语文教学活动中的重点和难点，在目前小学汉语拼音教学现状中依旧存在着各种各样的问题，因而在拼音教学实践活动中要加强教师在教学过程中教学方法的改善的意识，同时也要加大全民对拼音教学的重视，在不断地实践中探索和总结有效的方法，跟随新课改的脚步和新理念的思潮寻找更适合的教学方式来提升拼音教学效率。

参考文献：

[1]李勤学.小学语文拼音教学潜在问题及策略研究[J].学周刊-教学研究，2018（16）：49-50.

[2]徐苏红.小学汉语拼音教学的有效策略[J].读与写杂志，2018（8）：92.

[3]冯延兵.浅谈小学语文的拼音教学[J].基础教育，2018：113.

作者简介：

路丰源，河南省洛阳市，洛阳师范学院学科教学（语文）。