浅谈中学德育教育

摘 要：本文就中学德育教育中重视爱心作用教育、根据时代特点教育、结合社会实践教育进行论述。

关键词：中学；德育；教育

中国目前正处在改革开放的世纪之交，作为中学阶段的青少年在这重要时期肩负着民族振兴，增强国力的重任，他们的道德意识、思想觉悟、业务技能等综合素质的状况，在一定意义上说将决定中国在下个世纪的发展。因此，做好青少年学生的思想政治工作，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，就成为摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。

一、 重视爱心作用贯穿教育

德为师之本，师德是教师的人格魅力，是教育的生命；而师德的灵魂就是爱心。从当老师的第一天起，我就下定决心：爱生如子，尊重学生；用爱心贯穿教育工作，用爱心教育每一位孩子。在课堂上，我对孩子们的每一个微笑，每一个关爱的眼神，每一次信任的鼓励，都赢得了学生的信赖，使他们的潜能发挥出来，激发学生的学习动力和学习兴趣。记得有一次，一个学生在第四节课中的课堂知识未能掌握，下课后我陪着学生，直到午间一点。这时错过了学校食堂午饭的时间，我带学生到外面吃饭时，学生既激动又感动，激动地说：“老师，我原来有这个学习的能力呀！谢谢您的陪伴，让我知道自己的潜力。”又感动地说：“老师，辛苦您了！谢谢您还带我出来吃饭。”从此，这位学生的学习信心满满、干劲十足，从此走上了进步的阶梯。

有句话说得好“赏识导致成功，抱怨导致失败”。赏识教育正是爱心的体现，孩子正处于身心发展阶段，在众人面前有较强的自尊心，他们渴望得到认可和鼓励。金无足赤，人无完人，更何况是学生呢。在教育教学中，我对那些平时所说的学困生，更是加倍爱护，对待学困生我是多赏识，少直接批评，课后通过单独耐心地讲道理，循循善诱，让学生明白错误和不足之处，从而达到教育改正的目的。

爱心来不得半点虚伪，师者，楷模也。教育关爱学生中要求学生做到的我自己必须先做到。有一次，为了讲完一份练习卷，我和学生约好利用晚自习之前的时间，5：50分开始，当我匆忙在宿舍煮好面条，刚吃两口，发现时间已经到5：45分了，赶紧扔下筷子，5：48分赶到教室门口……当学生看我气喘吁吁的样子时，我能感受得到学生内心对我的尊敬。要求学生做到的，我必先做到。这样才能给学生起到率先垂范的作用，才能带给学生潜移默化的影响。后来，当我知道有两位同学为了准时到达而晚饭没吃饱时，我在她们上课时跑去买了两份蛋糕和牛奶，等到晚自习第一节课下课时让她们吃，学生边吃边发自内心地说：“老师，您真像我们的妈妈！”无形中增加了对我的信任感和亲近感。我爱学生！有时学生生病了，我带他去看医生拿药，叮嘱他注意事项，直到痊愈；下雨天，晚自习后有时太迟了，我会送她们回家；尤其对学困生，我更加倍爱护，学生看我对学困生都如此关心，无形中增加了对我的信任感和亲近感。俗话说：“亲其师信其道。”先让学生信任后教育起学生就容易多了。教育实践让我更加明白，热爱学生才能教好学生！

二、 根据时代特点进行教育

青少年学生的身体、心理特点决定了他们接受能力较强、鉴别能力较差，容易受现实社会中存在的错误思想和不良倾向影响。虽然国家在2016年放开了二胎政策，但目前未成年人大多仍是独生子女，在家中是“小皇帝”“小太阳”，有些孩子因家庭教育的偏颇，造成个人意识强烈，甚至形成利己主义，集体观念差，社会责任心不强；有些孩子受社会不良因素影响而盲目崇拜明星、追星，在利益的驱动下产生拜金主义、享乐主义、追求不健康的消费等等；但由于青少年学生的身心特点又决定了他们具有较大的可塑性。因此，学校加强对学生进行爱国传统教育，不仅是时代的要求、历史的必然，更是符合青少年心理特点的一种重要教育方式。

爱国就是忠诚和热爱自己的祖国，是中华民族优良传统的精髓，也是每个青少年必须遵循的道德原则。在中华民族五千多年的历史长河中，涌现了无数的爱国英雄，如岳飞、林则徐、董存瑞、钱学森等，他们为国为民，万世流芳。今天，我们开展爱国主义教育，要挖掘历史资源，让学生了解历史，敬仰爱国英雄，并学习英雄的爱国主义精神。开展爱国主义教育活动可以多形式多渠道地进行。比如，可以开展爱国主义教育读书活动、知识竞赛、征文比赛、演讲比赛、故事会等；还可以通过升旗仪式、观看爱国主义教育影视片、教唱爱国主义歌曲等多形式多层次进行教育。激发学生的爱国之情和报国之志，激励学生为实现中华民族伟大复兴的梦想而努力学习；把学生对各种歌星、明星的盲目推崇，引导到对革命先烈的崇敬，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、 结合社会实践开展教育

根据教育部《关于进一步做好中小学生研学旅行试点工作的通知》，中小学生研学旅行是加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措，是推动学校教育和社会实践相结合、全面推进素质教育的重要途径。

我国的陶行知先生是生活教育理论与实践的集大成者，明确提出：“在生活里找教育，为生活而教育。”美国现代教育家杜威提出：“教育即生活。”都强调了教育与生活的连接。教育与社会生活相联系，既是适应现代教育形势发展的需要，也是现代社会发展的必然趋势。因此，运用生活化教育理论，组织学生实地考察，通过集体旅行集中食宿的方式，培养学生的生活技能、集体观念、创新精神和理论联系实践的能力，提高学生思想道德教育的实效性。

例如，我带领学生进行家乡尤溪县古民居研学旅行，在现场探寻先哲遗迹、观看现场遗址遗物时，向学生提出研究性学习的问题。如：（1）朱熹家训的内容？（2）朱熹的德育思想主要有哪些？（3）土堡产生的直接原因和间接原因？（4）碉式角楼的优点有哪些？（5）堡门做成高台阶的目的和意义是什么？（6）桂峰深厚的文化底蕴留给世人哪些优良品质和精神财富？（7）为什么说茂荆堡是尤溪民间针灸“艾柱灸”的发源地？（8）光裕堡主人宽厚待人的故事，留给世人什么启示？（9）公馆峡主人的姓名？经历了哪些历史传奇？（10）玉井坊的建筑特色有哪些？……通过这些问题的探究和思考，调动了学生的学习兴趣，使其接受传统文化教育和美德教育；激發学生的学习积极性，树立正确的世界观、人生观和价值观；引导学生探究学习，培养学生创新精神和生活素养以及爱国爱乡的精神，提高学生理论联系实践的能力，从而促进学生整体素质的提高。

21世纪最贵的是人才，21世纪最重要的是品德，作为教师，我们一定要牢记教育的使命，传道授业的同时，注重学生德的培育和提高，为祖国为社会培养出德才兼备，无愧于时代的人才。

作者简介：

邱秀丽，福建省三明市，福建省尤溪第一中学。