拓展阅读量和阅读面 提高农村学生阅读水平

摘 要：閱读教学在高中语文教学中占据着至关重要的地位。提高学生的阅读能力，可以有效提升学生的语文素养。基于此，本文结合农村教学的实际情况，对于如何拓展阅读量和阅读面，提高农村学生阅读水平进行了积极的探索与分析。

关键词：阅读量；阅读面；农村学生；阅读水平

一、 引言

现阶段，随着新课程改革的持续深入，对于高中学生的阅读能力水平也提出了新的要求和标准。在《语文新课程标准》对于高中学生阅读能力的具体描述为：“学生能够熟练掌握多种阅读方法，具有独立的阅读能力，并且具有较强的语感，学生的理解能力以及发展能力也得到良好的发展。”在高中语文教学中，阅读教学是其中不可或缺的重要组成内容。提高学生的阅读能力，可以促使学生实现个性化发展，提高学生精神世界的丰富性和多样性。但是，由于我国长期以来存在着教育不均衡性，农村的教育环境整体要落后于城市地区，农村学生所接受到的教育途径较为狭窄，家长的文化层次较低，缺乏引导意识。以上这些原因直接导致高中学生的阅读量较少，阅读面较为狭窄，写作能力较低，学生对于阅读缺少足够的兴趣，从而使得高中阅读教学无法达到预期的效果。在这样的教育背景下，如何采取积极有效的措施以有效激发学生的阅读兴趣，丰富阅读教育方式，不断拓宽农村学生阅读量和阅读面，从而促进学生阅读水平显著提升已经成为一项重要的课题。

二、 农村高中语文阅读教学中存在的问题分析

现阶段，随着我国素质教育的持续推进，教师在教学过程中更加强调如何传授学生学习的方法，培养学生各方面的能力水平的提升。但是，在当前农村高中语文教学过程中，由于受到多方面因素的限制和影响，阅读范围仍然局限于课本中的寥寥几篇文章，教师教学理念较为落后，这对于学生的阅读能力水平培养造成了非常严重的影响。总体而言，农村高中语文阅读教学中所存在的问题主要分为以下几个方面：

（一） 农村的物质条件较为落后，导致学生的阅读面较为狭窄

在我国，农村与城市之间最为鲜明的特点在于贫富悬殊较大，农村的整体经济发展均处于较为落后的状态，因此，农村地区的教育资源发展不均衡，与城市存在着明显的差距。作为农村学生，其家庭条件往往不够富裕。所以，对于他们而言，获得课外读物的难度非常大。这种物质条件的限制导致大部分学生对于阅读缺乏足够的兴趣。通过对某个农村学校的学生进行调查问卷访问，调查问卷显示不喜欢诗歌和散文的学生比例达到了84%，仅仅只有16%的学生对于小说存在着一定的兴趣。除此之外，大部分农村学生均没有阅读习惯，比例达到了75%。形成这种现象的主要原因为以下三个方面：第一，对于高中学生而言，其面临着非常紧迫的高考压力，因此，对于农村高中学生而言，高考更为重要，将大部分的阅读时间压缩变为题海战术时间。部分教师深受传统教学理念的影响，不提倡学生阅读课外读物。第二，农村家庭由于经济方面的限制，家长对于学生阅读方面缺少足够的重视程度，几乎不可能将过多的金钱投入到购买课外读物中。第三，部分家长对于阅读存在着一定的认识偏差，认为课外阅读纯属浪费时间和金钱，这也是造成农村学生阅读面较为狭窄的主要原因。

（二） 高中语文教学方式较为落后，教学观念不够恰当

通过调查问卷显示，大多数学生认为高中语文教学课堂氛围较为枯燥乏味，教师教学方式较为单一和陈旧，教师在对课文进行分析时，往往是遵循着同样的一套教学流程，先对文章进行分析，然后结合高考的考点出题来对文章进行分析。在这种教学模式下，学生自然失去阅读的兴趣。现阶段，随着素质教育的持续推进，新课程改革的不断深化，大部分教师认识到了传统教学方式存在的缺陷，并且积极进行了转变。但是，我们发现这种改变往往停留于表面形式，并没有将创新理念真正落实到教学方法中。

三、 农村学生拓展阅读量和阅读面的有效策略

为了促进农村高中学生整体阅读能力水平的显著提升，最为根本的前提在于不断拓展学生的阅读量和阅读面。在实际阅读教学过程中，可以从以下几方面着手进行：

（一） 提高学生之间的合作性，丰富课外书籍。为了使得班级上课外读物数量得到有效的提升，教师可以充分发挥自身的引导作用，让班级上的学生互帮互助，相互配合，从而打造出全新的阅读班级。在班级中创造一个阅读角，学生将自身所持有的课外读物放在阅读角里，通过分享的方式来达到教学资源共享的目的。通过这种方式，可以显著地增加书籍量，也可以提高学生对于阅读的积极性和主动性，从而可以拓展阅读量和阅读面，促进农村学生阅读能力水平的显著提高。

（二） 与学生的实际生活紧密相结合，有效激发学生的阅读兴趣。为了能够显著提升学生阅读的自主性，前提在于促使学生产生阅读的兴趣爱好。因此，在高中语文阅读教学过程中，教师可以将阅读与学生的实际生活紧密相结合。实际上，农村地区是一个非常宝贵的、丰富的教学资源，充分挖掘这些天然的教学资源，可以达到事半功倍的效果。例如，教师在向学生讲解《荷塘月色》这一篇文章时，教师就可以对农村的资源进行拓展，积极组织学生到荷塘边进行仔细的观察，切身感受和体会到文章中所描述的美景，然后将自己所见所闻记录下来并在课堂上进行分享。通过这种实践活动，可以提高学生的参与度，使得学生产生一定的阅读兴趣，从而使得农村学生的阅读能力水平得到充分的锻炼和培养。

（三） 积极转变传统的教学模式，充分发挥学生的主体性。对于高中学生而言，其对于很多事物已经有了自己的独特见解。因此，在高中语文阅读教学过程中，教师应该充分学生的主体性特征，实现学生的个性化发展。所以，在授课过程中，教师应该对重点和难点进行讲解，并且充分发挥学生的主体性作用，化学生被动为主动，提倡学生进行自主阅读。同时，教师可以通过开展分组合作的方式，让学生之间加强沟通和交流，共同探讨文章的中心思想、修辞手段以及文章布局等。通过这种方式，实现学生的个性化阅读，促进农村学生阅读水平的显著提升。

四、 结束语

综上所述，为了不断提升高中学生的阅读量和阅读面，教师必须要积极转变传统的阅读

教学模式，有效激发学生对于阅读的兴趣，创造良好的、轻松的阅读环境，提高学生的参与度，从而促使农村学生阅读水平的显著提升，使得高中语文阅读教学达到预期的效果。

参考文献：

[1]陈奉阳.高中语文课外阅读的指导策略[J].中学语文，2018（24）：33-34.

[2]赵娟.农村高中语文教学中经典阅读的研究[J].作文成功之路（中），2017（4）：10.

作者简介：

卢允蕙，福建省宁德市，福安市第三中学。