浅谈小学语文成语教学方法的探究

莫冬梅

摘 要 成语是我国优秀文化传统的一部分，在小学语文中逐渐出现，给小学语文教学提供了丰富的资源。教师在教学中运用恰当的方法，引领学生学习成语，掌握成语，运用成语，不但继承了我国优秀的文化传统，也加深了小学生识字理解能力，而且能够有效地提高了学生的作文写作水平。

关键词 小学语文 成语 教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

小学生刚刚踏进学堂，才接触到知识。成语又是中华悠久历史文化的传承，成语的学习要从娃娃抓起，让学生多接触成语多积累成语，不仅能够提高他们的语言表达能力，也能够陶冶情操，成语学习对学生的成长一定是有很多益处的，所以也需要我们的语文教师积极引导，让学生在成长道路上受到启发，能够朝着正确的方向成长。

1小学语文教学中的成语教学的意义

首先，成语教学能够传承优秀文化传统。中国几千年的历史中，恐怕成语典故的数量是最多的。掌握大量的成语就掌握了诸多的历史典故，也掌握了文化传统。小学生的好奇心和认知能力十分强，给他们认知大量的成语，无疑有利于文化传统的传承。

其次，成语教学能够提升小学生的语文素养。成语教学是发展学生语言的需要。成语是构成语言的建筑材料，在小学语文教学中，必须理解文中出现的成语，才能进一步理解文章的内容和思想感情，提高阅读能力。同时，学生理解、掌握的成语越丰富，就越能够提高运用语言进行表达的能力。所以，成语教学对培养小学生的阅读能力和作文能力，发展学生的语言，有非常重要的作用。

最后，成语教学能够丰富小学生的知识视野。比如，在教学时候，教师概括了与昆虫有关的成语：飞蛾扑火、金蝉脱壳、积蚊成雷、蟾宫折挂、蚕食鲸吞、蜻蜓点水、 螳臂挡车、蛛丝马迹、 螳螂捕蝉，黄雀在后等等。让学生学习成语的同时，也知道了一些动物的习性和特点，更是理解了这些典故的历史渊源。

2重点是激发学生的学习兴趣

一个人对一件事充满兴趣的话，就会产生主动学习的念头，主动学习、主动探索，在这过程中主动解决自己遇到的问题，学习的效率也会大大提升，学习效果自然会有很好的反响。小学语文教师要找到正确的方式激发学生的学习兴趣，让学生不再厌恶、畏惧成语的学习，学生主动学习、愿意学习，并且认真对待，才会牢牢地掌握知识。

而怎样激发学生的学习兴趣呢？语文教师可以用成语接龙的游戏，学生的学习欲望提起来了，就会在课后积极准备成语词汇量的积累，在积累准备的过程中自然而然地进行成语的记忆，成语接龙的游戏又可以让学生对自己所积累的成语进行一个巩固。在成语接龙这个游戏过程中，学生不仅可以对自己的词汇量进行回顾巩固，也可以从别的同学那里学习新的词汇，增加自己的成语词汇量，这样一点一点的积累，长期下来自然能看得见成效。

小学语文教师还可以通过讲成语故事的形式进行教学，不仅课堂上讲，也可以和家长沟通让家长在学生每天睡前给学生讲一个成语故事。通过绘声绘色的讲述，勾起学生的兴趣。在老师或者家长讲故事的过程中，孩子也会有自己的疑问，讲成语故事也激起了学生自主思考的能力，让学生不知不觉就理解成语的意思，记住成语该如何使用并积累，让学生的成语词汇量越来越多。

3探究成语特点，积累课外成语

在学生情绪饱满地渴望学习更多的成语时，我们要给予学生足够的时间，让学生自主学习成语，探究成语特点，积累丰富的成语。自学成语主要以课内知识为范例，引导学生从课内走向课外，增加学生的阅读量和词汇量。

例如学习了“冷嘲热讽”“惊天动地”等成语后，孩子们发现了这些成语的特点，其中含有一组反义词。我要求学生通过各种渠道搜集含有一组反义词的成语。同学们的热情十分高涨，短短三天时间，他们就搜集到了“逢凶化吉”“举重若轻”“积非成是”等数百个成语，真是“积少成多”。

一学期下来，学生在大量积累探究之后，给成语归了许多类，如含有一组近（反）义词的成语、来自历史故事（神话故事）（寓言故事）的成语、形容春天（夏、秋、冬）的成语、“惊天动地”式的成语、ABCC 式成语、AABB 式成语、ABAB 式成语……归类整理以后，我们还组织了各类比赛，如“成语接龙”比赛，“巧用成语编故事”比赛，巧编成语谜语比赛，成语手抄报比赛……学生在此过程中，不仅增强了搜集整理信息的能力，而且学会了合作、分享、交流，形成了积极健康的团队意识。

4课后归纳总结

学生要想学好成语，不仅仅是课堂上需要下功夫，课后也需要花一些时间来巩固所学到的知识。小学语文教师应该引导学生如何在课后进行一个系统的归纳总结。在这里，我们给出几点建议。

4.1分类记忆

成语种类繁多，词性也各有不同，学生可以选择将相同类型 的词汇分成一类。通过这样的方式，把自己积累的成语分成几个大类，每一大类再细分为几小类，学生可以选择用自己能理解的方式进行分类，再每一类系统记忆。如此下来，成语学习质量一定会得到一个大的提升。

4.2善于积累多记忆

中华文化数千年，成语的数量也十分庞大，学生对成语的记忆、对词汇量的积累也要一步一个脚印。小学语文教师可以在学生学习过程中积极配合，认真督促学生每天的词汇积累情况。教师也可以给学生划分重难点成语让学生进行理解记忆，可以给学生一定的成语数量，让学生在短时间进行快速记忆，并且完成聽写或者默写任务，这种方式也能培养学生对成语的学习理解的能力。当然，还有一个方法就是让学生准备一个成语积累本，在每一次听写默写、小考大考之后，把自己出错的没有记住的成语誊抄在成语积累本上并且附上完整的注释，也不是誊抄完就了事，学生也要养成天天翻阅记忆积累本上成语的习惯，错过几次的重点记忆。长期坚持，只有这样，才能真正把知识装进自己的脑子里，把老师传授的东西变成自己的。

参考文献

[1] 谭会淑.小学语文成语教学方法探索[J].科技资讯，2016（22）.