小学语文高年级学生课前预习方法探讨

陈艳飞

摘 要 语文这门科目高年级学生的学习相较低年级开始有了难度，课程的内容有时会比较晦涩难懂，因此小学语文高年级学生的课前预习尤为重要。课前预习不但帮助学生提前大概了解课程的内容，方便课堂上语文教学的推进。还能够让学生在正是学习新课前，能够自行的将学过的知识和要学的新知识进行关联与融合。帮助了学生更加高效的学习语文。本文，针对小学语文高年级学生课前预习方法进行探讨与研究。

关键词 高年级语文 小学语文 课前预习

中图分类号：G622 文献标识码：A

0前言

在学习语文过程中，课前预习是学习的开始，能否进行有效的课前预习影响着课堂之上学生的语文学习是否高效以及教学效果的好坏。小学高年级的语文教学有着大篇幅的课文，如果没有一个好的预习，多数的学生都无法跟上教师的教学脚步，使小學高年级语文课堂变得低效。所以课前预习的重要性不言而喻。现在大部分的小学高年级的学生的课前预习效果并不理想，所以要帮助掌握课前预习的方法，需要教师和学生一起努力。

1预习的重要性

想要提高小学语文高年级学生的课前预习效果，就要明确课前预习的重要性。所谓的课前预习就是在正式的课堂教学之前，根据设置的教学目标与目的，自主的提前进行学习。在新课改的背景之下，小学的语文教学已经与传统教学方式有所区别。教学模式不再是死板的强硬灌输，更多的是强调学生的自主性。小学语文高年级学生的课前预习不但帮助学生养成自主学习的好习惯，还以此环节带动整个高年级语文课堂。因此，预习的重要性不言而喻。

2小学高年级语文课堂的有效预习策略

想要获得一个良好的预习效果，就需要正确的预习方法与策略，就目前小学语文高年级的学生的预习情况并不是很理想。造成这种局面的大部分原因都是因为学生没有掌握有效的预习策略以及教师没有做好指导，由于以上的原因局限了小学高年级语文课前预习的效果。下面是经过详细的调查探究发现的一些课前预习的方法。

2.1教给学生行之有效的预习方法

对于高年级的学生，他们也是刚刚从低年级升上来的，低年级与高年级的教学内容上有着一些区别，高年级教学的难度要比低年级时期的教学大上许多，如果不进行课前预习，会给课程的推进带来很大的阻碍。正式学习前的预习也算是一项学习任务，这项学习任务不但需要学生自己的努力，还需要教师给予一定的指导与帮助。现阶段有一个比较明显的问题就是，学生不会预习、不知道如何预习、从那个地方下手开始预习，所以就需要教师教给学生一些行之有效的预习方法，这样会大大的帮助学生现阶段的预习情况。

（1）在预习的过程中要专心，不可三心二意，注意力分散。

（2）对于预习过程中不懂的、理解困难的进行批注，方便在正式上课的时候，能快速的抓住重点。使用不同颜色的笔进行批注，方便日后温故理解。

（3）在预习过程中，一定要动脑、动笔。遇到生字先圈画，并多写多练，通过查阅字典，将不会读的字进行批注。

（4）要多次朗读课文，只有熟悉课文了，在正式讲课的时候才能跟上老师的脚步，不会出现一头雾水的情况。初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意，还要简要说说读了课文后的感受或体会或想法的，方便在课堂上进行更加深入的理解。

（5）预习时要画出文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。（标在书上或者课文旁边）

（6）在预习时，难免会遇到一些无法解答的问题，一定要鼓励学生勇敢的发现问题、提出问题、解决问题。解决不了的要详细的记下来，留到课堂上解决。

2.2根据学生的实际情况制定预习内容

科学的设置预习内容是十分重要的，不会让学生盲目的进行预习而是具有针对性的预习。既节省了大量的时间，又让预习更加的高效。学生是独立的个体，每一个学生他们的实际情况都是有所差异的，有的学生能够很快吸收知识，有的学生相对来说就稍慢一些。所以教师在制定预习内容时，一定不能忽略学生之间的这种差异。要将预习内容变得具有层次化，预习内容和目标难度逐渐加大，让能力强的学生不会觉得预习很无趣，让能力稍差一点的学生不会觉得无从下手。这样不但能够锻炼那些对于语文学习不困难的学生他们的分析解决问题的能力，还可以让那些学习语文有些困难的学生找回自信。根据学生的实际情况来制定预习内容，这样即使出现一些无法解决的问题，也能够帮助学生了解到自己的水平，找到继续努力的方向。在正式的课堂教学上，也是如此，进行分层教学，使教学效果变得高质。并且还可以根据课堂上要学习的内容，设计课前预习的内容。就比如：如果学的是课文，阅读类的，就布置字词、朗读的预习内容；如果是学诗文类的，就布置一些文学常识、作者思想感情的预习内容。

3结语

总而言之，培养小学高年级学生的课前预习能力对于他们的学习是十分关键的。对于语文这一学科，提前进行课前预习对于学习这门课程更是大有裨益。作为教师要对学生的预习给予一定的指导，教学生一些行之有效的预习方式方法，让学生感受到课前预习的好处，养成课前预习的良好习惯。提升小学语文高年级课前预习效果对于语文教学十分重要。教师和学生要一起努力，让学生能够掌握课前预习的方法，将课前预习做到更好，使小学高年级的语文教学变得更加高效、高质。

参考文献

[1] 裴健.小学高年级语文的预习指导问题分析[J].华夏教师，2014（10）.

[2] 唐玉婷.提高小学中高年级语文课前预习实效性[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

[3] 张世泉.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].现代交际，2016（11）.