小学低年级课堂中学生评价的途径探索

高 琳

（江苏省昆山市玉山镇同心小学，江苏昆山 215300）

引 言

众所周知，有效的学习来自学生对教学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关[1]。学生对该知识或作业感兴趣，就会学得认真，做得用心。因此，教学评价时，要符合学生的这一特点，用有趣、贴近学生生活实际的方式，让学生产生共鸣，从而获得成长。为此，笔者不由产生了新的评价思路。

一、尝试游戏体制，拓展教师评价视野

我们常说，要给学生一份快乐的教育，但怎么才能让学生在学习生活中真正体会到快乐呢？小学低年级学生对游戏有一种天生的爱好，因为游戏让他们感到快乐。这份快乐在校园的课间达到了顶峰，在课上降到了谷底，学习成了让学生痛苦的事情。如此大的反差让笔者不禁思考，怎样将游戏与学生快乐地学习相结合，让学生在学习中也能享受游戏般的快乐体验呢？

在前期准备工作中，我们要明确两点内容。（1）每一个游戏都有目标性，我们在进行教学时，也要与学生一起制定一个目标，需要注意的是，这一目标应让学生自愿接受，为学生提供学习的内在动力因素。在课堂伊始，教师要明确课堂要攻克的难关，让学生和教师统一目标，有了目标，课堂方向明确，学生的学习效率才会得到提高。（2）每个游戏都有明确的规则，无序的游戏是无法维持下去的，我们在教学时要注意规则明确，说到做到，秉持公正。低年级课堂讲求秩序性，学生跳脱的天性需要用规则来束缚，在课堂上要求每个人遵守规则是对课堂教学秩序的保证。

游戏能让学生在其中体验到成就感，那么我们在平时教学时也要时常给予学生正面反馈，用鼓励的姿态去激发他们前进的动力。游戏能够提升人的幸福指数，同样地，我们在设计教学评价时，也可以用小游戏的形式，让学生实境操作，用游戏的方式攻克难题，获得经验成就。

二、采用正面评价，激发学生的学习动力

教师的评价是课堂的重要组成部分，小学低年级的课堂中，学习不是主要任务，激发兴趣、营造良好的师生氛围才是重点[2]。课堂应该呈现蓬勃的生机，应该是活泼有趣的，这样才能调动学生学习的积极性，让学生树立良好的学习信心，为他们接下来的学习做铺垫。低年级学生正处于重要的转折期，他们从幼儿园进入小学，规则意识逐渐深化，对权威者报以全身心的信赖。因此，这一时期，教师的评价应以正面鼓励为主，让学生感受到教师的关爱。关于课堂中的正面评价，我们需要注意以下几点。

首先，要保持真诚，永远抱着宽容的态度。儿童是极其敏感的群体，不要认为低年级学生感受不到他人的情绪，虚假、夸张的表扬只会适得其反。在教学评价中，真诚而带有善意的话语在批评中同样适用，不轻易否定一位学生的全部，教师的评价要在了解学生真实情况的基础上开展，从学生身上找到应对的方法，与学生建立情感点，给予肯定和关注。

其次，明确不管是批评还是表扬都要适度，要因人而异。低年级学生身心发育还不健全，需要教师细心呵护，过度批评会造成学生的厌学心理，过度的表扬则会让学生产生骄傲自满的情绪。学生在发展上存在差异，对学生的要求没有差异，就意味着不要求其发展。我们要尊重这一差异，让评价为学生自由发展创造足够的空间，使不同学生在学习上获得不同的发展。

最后，及时回应，给予反馈。在教学过程中，年级越低，学生越在乎教师的评价，当他们将单纯的心声付诸教师时，如果得不到教师的肯定，那么这将是对学生的学习热情和兴趣的巨大打击。受到挫败的学生往往会将情绪牵引到其他地方，从而渐渐地对学习失去信心。因此，教师要及时肯定他们的学习成绩或进步，使学生的自尊心得到满足。

三、重视形成性评价，促进学生习惯养成

形成性评价有别于一般学校采用的总结性评价，是一种重视过程的评价，其目的在于完善学生的行动结果，而不是单纯地进行比较，这样的评价更有利于学生的心理成长。当前教学越发重视评价体制，研究表明，教师的评价对学生的影响是巨大的，以人为本的形成性评价更适合小学生的发展规律。基于以上原因，笔者认为，在课堂上进行形成性评价势在必行。

笔者认为，低年级的形成性评价要重视学生的学习习惯与态度的评价。低年级学生年龄较低，要养成良好的学习习惯，是一个相对漫长且不易的过程，因此更需要教师的督促和评价。课堂习惯培养重视听、说、读、写四个方面，具体来说就是学生课堂上听教师讲课的习惯、听同学发言的习惯；课堂上积极思考、踊跃发言的习惯；课堂上阅读文本的习惯；课堂上作业书写的习惯。只要教师抓住这四点进行督促，学生的良好习惯必将逐步形成。此外，评价学习态度也是形成性评价中的重要任务，不可小觑。

传统评价单一地以教师评价为主，削弱了学生的主体参与性。形成性评价则采用多种评价视角，包括学生的自我评价、学生间的互评、教师评价三方面合。从综合角度进行评价，给出更多的肯定和建议，而不是简单的分值，能让学生在学习中产生兴趣，建立自信心，使他们更积极主动地投入学习中。同时，这样的评价方式也让学生在自我评价中得到正确的自我认知，在互相评价中体会公平、公正的可贵。教师更应该循序渐进，用耐心去呵护每位学生的心灵成长，用形成性评价激发学生的潜能，帮助他们建立正确的学习意识和自我认知。

形成性评价是一个需要花费教师时间和精力的过程，当教师将学生真正放在心上，为他们倾注更多的爱时，那么，教师的努力必将转化为学生的喜爱和对学科的情感迁移，从而产生持久的学习能量。

结 语

小学低年级是学生的特殊时期，如何在课堂上调动学生学习的积极性，培养学生的自信心和学习兴趣，是目前阶段的重点。作为教师，把握住课堂教学是关键，在传统评价的基础上，笔者努力拓宽评价新视野，关注学生的学习情况，重视学生的潜能开发和心理健康发展。坚持通过正面有效的课堂评价，建立良好的师生关系，在活泼的学习氛围中，给予学生成长的力量。