浅谈大学生创造性思维的培养

王卓君

摘 要：本文从创造性思维的概述入手，重点论述了大学生思维的特点及创造性思维培养过程中可能遇到的问题，提出了创造性思维培养的途径的若干建议。

关键词：创造性思维；大学生；思维培养；合理建议

1.创造性思维概述

创造性思维，它可以被拆分为创造和思维。创造，即生成世界上本没有的物质。思维，即一种思考方式。两者结合起来，就构成生成打破常规思考方式的想法，即所谓的创造性思维。本质是发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，从多角度去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维路线是开放性、扩散性的。它是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维解决问题的方法更不是单一的，而是在推理、想象、联想、直觉等思维活动的多种方案、多种途径中去探索、选择。创造性思维是创新人才的智力结构的核心，是衡量一个人才华高低、能力大小的尺度，是社会乃至个人都不可或缺的要素。大学生是未来社会生产力的主力军，所以对大学生创造性思维的培养对本身和社会的发展都是至关重要的。

2.大学生群体的特点

大学生是社会的一个特殊群体，是指正在接受基础高等教育而还未毕业走进社会的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才。因此大学生处在一个“尴尬”的阶段。他们接受的思想教育已经相对充足了，从另一个方面来讲，大学生的思维逻辑、思考方式在一定程度上主动或被动地被学校传统的教学方式“定型”了。在遇到某些情况时，他们潜意识里首先会用现成的知识点或者方法论解决。但是，正是由于他们大脑里储备了足够的知识体系，思想已经较成熟，同时更重要的是，他们具备年轻一代的敢于创新、青春活力的特点，他们“异想天开”，富于想象力，而这正是长出“创造性思维”果实的土壤。

3.大学生创造性思维培养的途径

3.1 学习方法转换

在学习方法上，中小学期间的课堂上，老师是课堂的主人公，学生充当配角——老师一股脑儿地讲，学生一味地听讲。而大学老师则是“老师在前，学生在后引着走”大学老师更多的是让学生在课堂上积极发言，畅所欲言。让学生们讲，老师在旁聆听并在不太恰当的地方及时纠正，老师尽可能地让学生有更多的机会发挥自己的想象力和创造力。所以，上课的内容也不仅仅根据书本上的知识点走，大学生做到能够举一反三，养成扩散性思维，打破常规的思维去思考问题。

3.2 合理运用“大学”这个有利环境

在大学里，学校为我们创造和提供了有利于让创造思维“发芽”的肥沃土壤——丰富的课余时间、不同地方的学生带来的多种文化、学生会和各种各样的社团、更多的资源共享以及学校和班级组织的辩论赛或是毕业论文答辩等。在自由轻松的大学环境下，大学生们可以充分利用一切已有资源，参加一些辩论赛和课外活动等，充实自己，抓住培养创造性思维的机会。

3.3 想象力是人类能力的试金石

创新意识来源于人们丰富的想象力。所以具备丰富想象力的学生，其创新意识也相应地增加。所以，我们如何培养自身的想象力呢？从自己感兴趣的事情入手是最有效的途径。通过看电影来培养是一个有趣而轻松的方式。学生们可以看一些奇幻或是科幻类型的电影，在这个过程中，我们或多或少地被潜移默化着，无形中扩大了自身的想象能力。当然，这是因人而异的，找到自己感兴趣且能够持之以恒的培养方法是关键。

试着忘记自己的身份和年龄，把自己定位成一个“幼儿园的小朋友”，这其实本身也是一种想象。小孩子的想象力往往比大人们丰富得多，所以我们可以从小孩的视野去思考，抛开已学习和掌握的所有知识——那些束缚大学生在想象空间里自由遨游的框架，以最原始的思想去看待这个世界，观察事物，激发自己的想象。

3.4 从小事做起，发挥潜意识的作用

潜意识提醒自己，思考问题要思路开阔，不能只拘于一种思考，要多角度思考问题。在日常生活或是学习、工作中，时常会遇到一些难题，按常规的思维方法要么是不能解决，要么是太繁琐，太费时、费力。是否能寻求一种简捷、高效的办法来解决呢？这种想法，实际上就是创新意识。对于日常生活中遇到一些常见问题，我们可以“逼迫”自己，在下一次，用另一种新的办法去解决。把脑袋“转”起来，把“每天想出一个有趣的新点子”养成潜意识里的一个习惯，你可以每天把你想到一些奇思妙想写下来，发个微博，朋友圈等等，把培养创造性思维这样一个原本兴许枯燥的事情变成生动有趣的事情。

4. 培养中需要注意的问题

4.1 不要偏离本宗

在解决问题或是想事情时，不要“想当然”，也不要为了与众不同而“夸夸其谈”。这样一来，不是创造性的体现，而是胡思乱想了。值得注意的是，创新是在尊重事实的基础上的，即你提出的创新想法是切实可行的。我们应遵循“万变不离其宗”的原则，做到“一切以实际出发”，不要偏离客观存在。

4.2 不要钻牛角尖

进行创造性思维的活动本身就是一个轻松的事情。创造性思维的产生，就是在自然而然的状态下“灵光一现”，所以，在实在不知道有什么“好点子”的时候，转移一下注意力或者和身邊的朋友交谈一下，也许，柳暗花明又一村，你的思维就不经意间扩展开来了。培养，即将一种行为养成习惯。如果这个“习惯”是让人痛苦的，那谈何“习惯”，这本身就是自相矛盾的存在。所以，在创造思维受阻的时候，不要再继续钻牛角尖。

5. 结语

创新意识，是创造力的源头活水。对于大学生个人来讲，创造力无疑是一种能够超越别人的社会竞争力，具备创造思维的大学生适应时代的潮流，更为社会所需要。对于国家层面来讲，具备创造思维的大学生——作为将来社会生产力的主力军，使国家的软实力更加强盛。

研究表明，人类有80%的潜能被埋没。然而，我们可以通过自身努力和各种途径，进行自我开发，把潜能转化为无限的可能。

恩格斯曾经说过，一个民族如果要想站在人类科学的最高峰，那么就一刻也不能没有理论思维。而理论思维最关键的因素就是科学的创造性思维活动。我们生活在一个快速发展的年代，更新换代日趋加快，大学生创造性思维能力既是大学教育中最为重要的培养目标，也是我们大学生自身要努力培养的能力。大学生应注重创造性思维的培养，适应时代的发展。

[参考文献]

[1]俞国良：《创造力心理学》，浙江人民出版社，1996年.

[2]陆志平：《激活创造的潜能》，南京师范大学出版社，2000年.

[3]沈世德：《创新与创造力开发》，东南大学出版社，2002年.

（作者单位：中国计量大学现代科技学院，浙江 杭州 310018）