高职思政课堂教学问题及对策研究

王月

摘要：思政课作为一門人文社会学科，有利于帮助学生树立正确的价值观、人生观以及社会观。但从目前来看，高职思政课堂教学的过程中始终存在着各种问题，有碍于提升高职思政课堂教学的实效性。为了增强高职思政课堂的教学效果，应当对高职思政课堂教学问题及对策进行详细的研究。通过分析高职思政课堂教学的现实意义，找到高职思政课堂教学存在的主要问题，并提出完善高职思政课堂教学的对策，以供人们参考。

关键词：高职；思政课；课堂教学；问题；对策；研究

前言：

现如今高职思政课堂教学在不断的革新，传统的高职思政课堂教学已经难以满足当今时代的发展需求。因此详细研究高职思政课堂教学问题及对策是很有必要的，在为社会提供大量具有高素质的应用型人才方面具有重要意义。

1.高职思政课堂教学的现实意义

为社会培养大量具有高素质的应用型人才，是高职院校办学的主要宗旨。但从目前来看，高职院校在教学的过程中，总是一味的注重学生的技能，而完全忽视学生的综合素质，这对学生的后续发展来说是十分不利的。由于当前越来越多的企业开始重视人才的职业道德及综合素养，所以，高职院校要想适应当今时代的发展趋势，就必须不断强化思政教育，从而使培养出的人才更好的为社会服务。

2.高职思政课程教学存在的问题

2.1学生缺乏学习兴趣

由于思政课具有较强的理论性，所以，思政课程教学难免会显得枯燥乏味，致使学生在思政课学习上的兴趣大打折扣，课上总是精神涣散。在这种枯燥乏味的教学氛围下进行学习，学生是很容易产生逆反心理，更难自主学习，这对提高学生的学习成效来说是十分不利的。

2.2教师教学方法死板

从目前来看，教师在思政课堂教学的过程中，依然采用传统的灌输式教学方式进行教学，即以教师为主导，一味的向学生灌输各种理论知识，而学生也只能被动的去学习。在这种传统的灌输式教学方式下进行学习，学生很难调动自身的主观能动性，而学生的学习成效自然也是很难提升的。

2.3思政课堂教学外部环境欠佳

当前，很多高职院校都对思政教育重视不够，思想政治素养也并没有纳入学生评优的评价体系之中。所以，很多教师也就抱着敷衍的教学态度进行教学，上课只是走走过场，对学生是否认识听讲并不在意，这既不利于提高思政课堂教学的教学质量与效率，也不利于促进学生的后续发展。

3.完善高职思政课堂教学的对策

3.1合理利用多媒体技术，丰富教学手段

合理利用多媒体技术，丰富教学手段，是完善高职思政课程教学的主要对策之一。教师在思政课堂教学的过程中，借助多媒体技术进行辅助教学，不仅能够使传达的教学内容更加直观，还能够使学生原本兴致不高的学习兴趣有所提升。基于此，要想有效提高高职思政课程教学的质量效率，教师就必须合理利用多媒体技术。一方面，教师应当做好多媒体课件，例如，视频、PPT等，以此来吸引学生的注意力；另一方面，教师应根据所要讲授的教学内容，将相关的影视作品贯穿于整个教学中，以此来增强学生的主观能动性。例如，在讲授《中国近代史纲要》这一章节时，教师可以给学生播放电影《圆明园》中的片段，让学生能够直观的了解这段历史，这对激发学生的学习兴趣来说是很有帮助的。

3.2采用互动式教学，发挥学生主体作用

采用互动式教学，发挥学生主体作用，也是完善高职思政课程教学的主要对策。随着新课改的深入推行，我国越来越注重学生主观能动性的发挥。但从目前来看，由于教师的教学方式过于传统，极大程度限制了学生的主动性，为此，教师必须对传统的教学方式进行革新，并采用互动式的教学方式进行教学。首先，教师应当注重课堂提问，这种方式能够让学生集中注意力。通过提出，让学生自己动脑思考，并主动投入到学习中去；其次，教师还应当积极组织学生进行课堂辩论，这种方式能够大大调动学生的学习热情。通过抛出学生比较感兴趣的题目，让学生自行讨论，并充分发挥他们的主观能动性，这对提高学生的学习成效来说是有很好的促进作用的。

3.3优化考核方式，提高评价的科学性

优化考核方式，提高评价的科学性，同样也是完善高职思政课程教学的主要对策。从目前来看，不管是教师还是学生，他们往往会过于注重考试成绩，所以，要想提高思政课堂教学的质量与效率，高职院校就必须将考核纳入到思政课堂教学中，这样不仅能够督促学生更好的学习，还能够在一定程度上缓解学生期末考试的压力。首先，教师应当建立健全综合考评体系，将开卷与闭卷、平时成绩与期末测试相结合；其次，教师应当革新期末考试试题类型，适当减少主观题，增加客观题。只有这样，才能真正提高学生的学习能力，从而促使思政课堂教学效率的提升。

4.结语

总之，详细研究高职思政课堂教学问题及对策是尤为重要的。通过分析高职思政课堂教学的现实意义，找到高职思政课堂教学存在的主要问题，学生缺乏学习兴趣；教师教学方法死板；思政课堂教学外部环境欠佳。并提出完善高职思政课堂教学的对策，合理利用多媒体技术，丰富教学手段；采用互动式教学，发挥学生主体作用；优化考核方式，提高评价的科学性；理论与实际相结合，提高学生学习兴趣。只有这样，才能有效提升高职思政课堂教学的实效性，从而促进学生更好的发展。

参考文献：

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[3]丁全忠，王宁.论高校思想政治理论课教学存在的问题、原因及改进措施[J].经济与社会发展，2017年11期.

课题来源：黑龙江交通职业技术学院2018年度党建暨思政研究课题

课题名称：我院思政课堂教学对学生日常思想、行为影响的调查与定量分析