小学语文高年级作文教学的优化途径与实践意义探寻

章宇涛

摘要：在《义务教育语文课程标准》的前言开篇便提出语言文字对于人类生活和社会发展的重要意义，尤其是规范运用书面语言的重要性不容置喙。语言文字不仅是人类使用范围最广、种类最丰富的交际手段；更是当今世界不可或缺的信息载体。由于语言文字的历史延续性和人文性，它同样还是人类文明的重要组成部分。在小学一二年级阶段，我们对学生的语言应用水平的要求较为基础，但随着学生的思维逻輯的不断成熟、自主意识的不断膨胀，学生对于表达自己、对于观察生活的欲望越来越浓烈。总之，在各种不同因素的影响下，学生在高年级之后应该接受更为系统化理论化、有效精炼的写作方法。这就是小学高年级写作教学的合理性和重要性。

关键词：小学语文；写作教学；教学策略；实践意义

小学阶段的学生对于写作的概念大多还停留在“写日记”和“看图说话”的阶段，但是随着年龄的增长，学生越来越来需要找到一种途径来宣泄青春期的情感和想法。这种心理状态的变化为写作教学的顺利开展奠定了基础。在过去的几十年里，教师对学生的写作要求并不高，因为这一部分内容在小升初考试中所占的比例远没有字词运用所占的比例高。于是很多教师对写作教学的教学目标便是训练学生能大致流畅地叙述一件事即可。这尽管达到了基本的教学目标，但是却对学生将来进一步的写作训练百害而无一利。所以，加强对学生写作能力的训练和教学成为当下“新课程标准改革潮流”中许多教师关注的重点。本文笔者就将以个人在教学实践经历中的所感所悟为例简单论述小学高年级写作教学的优化途径与实践意义。

一、写作教学及相关训练的实践意义

（1）训练学生的口语表达能力

根据澳大利亚一项教育研究数据，书面表达能力和口语表达能力有着千丝万缕的联系。一般而言，口齿伶俐、能言善辩的人其书面表达能力也就是写作水平通常会显得思路清晰、观点分明；而口齿不清、语无伦次的人，其所写出的文章相比之下就会稍逊一筹。尽管决定学生表达水平的因素多如牛毛，但不可否认的是，写作能力的提高对于学生口语表达的提升有着与众不同的作用。写作教学不仅训练学生运用词句的能力，更训练学生叙述事物的逻辑顺序，教育学生写作的技巧，从而提升学生的思维发展空间。

（2）培养健全的人格和正确的三观

俗话说，笔是心灵之舌。学生在写作的启蒙阶段，能否养成正确的写作态度，很大程度上取决于教师对于学生在这方面的意识培养。在过去较为功利的教育观念里，教师只要求学生书写作文题目要求的情感和观点，却忽略了学生个人对作文材料的独特理解，导致学生的见识和写作积极性收到了挫折。而随着教育思想的不断进步，这种教学模式逐渐被淘汰。现下人们更提倡“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”，行之有效的写作训练能培养学生正确的写作态度。所以，开展小学高年级作文教学能帮助学生从启蒙时就树立“真实的情感来源于生活而不是虚构故事”的写作原则；在写作时知道文章的出彩不是来自于辞藻的华丽，而是来自思想的独特、情感的动人。

二、写作教学的优化途径

（1）学会批改自己的作文

本文不仅旨在探寻在小学高年级阶段开展作文教学的实践意义，还希望在深刻理解写作教学的重要性的基础上提出一些卓有成效的能优化课堂教学效果的教学途径。首先是教师应该培养学生学会自己批改作文的习惯。这一习惯的养成能帮助学生正视自己的文章，不一味沉溺在良好的自我感觉中。通过教师对本次作文训练的标准要求，学生逐条检查，仔细评价自己在写作时思路，从而就能发现自己在习作时犯的小错误。这就是写作时的“自省”。教师在开展作文训练时应向学生说清写作要求，并指导和鼓励学生正确看待自己的作品，给出中肯恰当的评价。既让自满得意的学生发现自己的缺点，又让表现不佳的同学再接再厉，帮助他找到不足之处并鼓励其改进。

例如在《通往广场的路不止一条》这一课的写作训练中，教师可以布置以课文题目为主体的话题写作，让学生在课堂上即时写作，写作完成之后拿到讲台和老师一起评价自己的作文。通过这种方法，教师能和学生有良性地互动，并能贴近学生的学习状态，帮助学生更好地提高写作技巧。当然，学生不止可以评价自己的作文，还可以在教师的指导下一起欣赏和评价其他同学的作文并可以适当提出自己的见解。同学之间通过互相学习，达到“择其善者而从之，择其不善者而改之”的境界，从而各自获得成长。

（2）积累优秀词句并化用

古人曾有言“读书破万卷，下笔如有神。”这句话突出了“读书积累”的重要性。作文是由字词句构成的。积累越多的优美词句，不仅能扩充学生的知识层面，还能帮助学生养成阅读积累的良好学习习惯，对学生的未来大有裨益。从短期来看，多积累词句能为学生提供大量的写作材料，帮助学生激发更多灵感。从长期来看，多积累词句帮提高学生的文学修养，达到腹有诗书气自华的境界，还能一定程度上提高学生的语文水平。

例如，在《地震中的父与子》一课的写作练习中，文中多处对环境的描写是学生积累摘抄的范本，通过不断的积累和化用练习，学生就能不断提高自己的语言表达水平。

结语：

总而言之，适当的、有效的写作训练能够锻炼学生的思想认知水平，增强学生对观察周围事物的兴趣。一线语文教师们应从激发学生兴趣的角度出发不断探索更好的教学策略，让学生的综合素质有更进一步的提高，让语文学科的教学效果有更进一步的提升。

参考文献：

[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2013，750（9）：54-55.

[2]蔡春玲.新形势下小学语文作文教学之我见[J].文教资料，2011（29）：70-71.

[3]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育（基教版），2012（9）：87.