让品德与社会教学在多媒体的助推下焕发新的魅力

孙玉兰

摘要：在品德与社会教学中，应用多媒体设备，十分有必要，这是现代教育发展趋势下的必然要求，能够改变传统的教学模式，转变陈旧的教学观念。动画、音乐、视频等多媒体形式，可以刺激学生的感官，加深学生对课本内容的印象，为学生创设良好的情景，使其仿佛身临其境，增强了学生的情感体验。总而言之，在多媒体的助推下，品德与社会教学，能够焕发出新的魅力。

关键词：多媒体教学；趣味引导；发散思维

一、现阶段品德与社会教学中存在的问题

现阶段，在品德与社会教学中存在的问题主要有：首先，教师在进行品德与社会教学的时候，并未充分应用多媒体教学设备，所采取的教学手段过于单一，教学氛围比较枯燥，难以激发学生的学习热情。另外，并未将课本内容进行有效整合，以致于所讲解的东西缺乏连接性，无法形成知识体系；其次，课外资源的利用率不高，局限于课内教学，学生与课本之间缺乏情感连结，难以体会到课文中所表达出的情感意义；最后，在教学过程中，忽视了对学生思维能力的培养，没有将所学内容与学生的实际生活相联系，以致于学生无法灵活应用所学知识。

二、在品德与社会教学中应用多媒体的有效措施

（一）趣味引导，挖掘资源

在进行品德与社会教学的时候，教师可以通过多媒体，来开展有趣的引导工作。在上课之前，根据课堂教学内容，来选择合适的素材，进行趣味性导入，以集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，使其主动地参与到品德与社会学习中，保障课程教学的有效性。例如，教师在讲解课文《生活中的习俗》这一单元的时候，可以先利用多媒体设备，在投影仪中播放少数民族的相关图片和视频，对比国内的节日习俗和国外的节日习俗，以抓住学生的眼球。据此，来引入课文中的内容，这种方式，能够通过画面感和好奇心，来吸引学生，使其参与到教学活动中，充分发挥学生的主观能动性。教师还可以通过播放有关于节日的宣传短视频，来让学生更加直观的认识节日里的习俗，音乐、画面于一体的视频，会给学生带来更大的冲击，刺激学生的感官，加深其对生活中习俗的印象。

另外，教师还可以利用多媒体，来充分挖掘教材内容，整合教学资源，将枯燥的文字内容，变得更加形象生动；将抽象的内容，具像化，使其深刻的印在学生的脑海里，加深其记忆；将单调的内容，丰富化，帮助学生掌握和理解更多的知识，提升学生的道德素养，使其具备优秀品德。例如，教师在讲授《交通连着你我他》这一单元的时候，在第一课时之前，教师可以让学生自己上网搜索与交通工具相关的内容，对现有交通工具有一定的了解，以便于在课堂上互相讨论。在课堂教学过程中，教师在第一节课的时候要教会学生认识交通工具的发展，了解我国城市交通发展史；第二个课时，则可以通过多媒体来向学生展示不同交通工具的特点色，播放不同城市的交通设计图，以此来让学生了解交通设计原则

（二）引入课外资源，增强学生情感体验

对于学生来说，课本内的知识远远不够，已经无法满足其求知欲望。尤其是当前互联网如此流行，学生渴望探求更多的内容，对未知充满好奇。充分利用现代多媒体技术，有利于刺激学生的大脑和感官，使其一直保持激动的学习状态，可培养学生的创造力，发散学生思维，使其不断地去思索。例如，在学习《不同的购物场所》这一课时，教师则可以通过PPT来展示不同的购物场所图，让学生根据图片来回答问题，并且叙述自己的购物体验，结合学生的生活实际，来加深学生的购物感受，使其了解到生活中的消费。另外，还可以为学生创设情景，利用多媒体来设计场景，让学生分成小组进行角色扮演，模擬生活中的购物情景。在学习《交通安全每一天》这一内容的时候，则可以引入有关安全类的教育节目，让学生能够从中更加深入的理解课文内容。在学完这一课之后，可以让学生彼此之间进行交流和讨论，在上课和回家的路上，都遵循交通规则，绿灯行红灯停，走人行横道过马路。还可以组织学生参与“小小交警”体验活动，以加深学生的理解，增强学生的情感体验。

除此之外，应当充分利用多媒体技术，来调整教学方案，选择更为合适的教学内容，将教学内容中的重点知识和难点知识，用更为形象的方式表现出来，以帮助学生去理解和认知，增强学生的情感体验，真正理解课文的教育意义。例如在讲解《健康地生活》这一单元的时候，课文对健康的描述比较抽象，通过文字学生其实难以体会健康的重要性，以及无法体会不良生活习惯和诱惑，对生命健康的危害。

（三）发散学生思维，联系学生生活

引用多媒体教学设备，能够让品德与社会这门课程的教学，变得更加丰富多彩，不再是传统的灌输式教学模式，不再以讲大道理为主，而是直接利用多媒体，用画面、视频等来直接将道理形象的呈现出来，并且能够发散学生思维，教会学生更多的生活技能，例如，在学习《从“119”谈起》这一内容的时候，教师则可以利用多媒体来教会学生使用紧急求助电话，让学生具备基础的求助技能，并且学会在面对困难的时候，求助于法律，这些知识，将持续于学生以后的生活中，具有终身教育意义。

另一方面，教师在授课的过程中，不可脱离学生的实际生活，要将课文教学内容，与学生的生活相联系，以引导学生将所学知识运用于生活中，解决实际问题。

总结

二十一世纪是一个科学技术时代，尤其是计算机信息技术，已经成为人们生活中必不可少的重要组成部分，其在现代教育中的应用也十分广泛，全新的多媒体教学设备，为现代教育的发展带来了更多机遇，取得了更好成效和进步。在品德与社会教学中，教师应当充分利用多媒体教学设备，以此来不断地挖掘和整合教材，培养学生学习兴趣，刺激学生的感官，让学生能够从中发现品德与社会课程的魅力，寻找到其中的乐趣。多媒体助推下的品德与社会，有了图像、音乐、动画等的支持，让枯燥的文字变得愈发鲜活，引发学生的注意力，使其能够从中接收到教师所传递的知识，培养学生良好的道德素质。

参考文献：

[1]马树新.多媒体技术在小学思想品德教学中的应用[J].长江丛刊，2016（17）.

[2]王银雪.运用多媒体创设小学品德与社会教学情境[J].中小学电教（下半月），2017（08）.