微课程在初中物理教学中的使用

李运龙

摘要：微课程是近几年来风靡于教育领域的新生事物，已经逐渐成为我国教育领域的灵活有效的教学方式，成为了我国基础教育改革的重點，微课程是指以短小的教学视频为主要载体对某一特定的知识进行讲解。微课程的使用可以提升活动教学效率，提高知识的传授质量，同时也能提高学生的学习兴趣。随着新课程改革的不断深入现在很多初中物理教师已经在教学中采用微课进行教学，但是对于微课程的理解还存在着一定的误区，导致微课程的应用并没有达到最佳的理想教学效果。本文将微课程在初中物理教学中的使用做出简要说明，针对其中存在的问题进行简要分析，并且对如何更好的使用微课程展开学生的教学进行了探讨，为微课程更好的在初中物理教学中的使用提供了好的参考建议。

关键词：微课程；初中物理；教学

初中物理知识概念性比较强，知识体系较为抽象，很多知识在实验教学中很难得到实现，并且还会浪费大量的实践，因此很多老师都是进行直接的阐述，缺乏实验验证，导致学生对于知识点很难理解，微课程作为教育领域新兴起的教学方式，它突破了传统教育方式的时空限制，具有教学时间短、针对性强、资源空间大的特点，还能很好的提高学生们的学习兴趣，但是微课程在初中物理教学当中的应用仍然存在着很大的误区，它直接影响了教学效果的良好呈现和学生们对初中物理的学习兴趣。因此，必须对存在的误区和问题进行探讨，找到解决方案，从而取得更好的教学效果，提升初中生的物理成绩。

1.微课程存在的价值和意义

微课程大多数是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中围绕某一个知识点展开的教学内容，主要是教学当中难理解的重点内容的讲解，微课可以更好的提高学生的学习兴趣，提高学生的积极性和学习效果。对一些重点和难点进行简单的调整，科学合理的设计出微视频，符合中学生的认知特点和学习规律。为课程中讲解的知识和内容都更加明确突出，更加易于学生准确的掌握物理知识当中的重点和难点，并且微课程当中的视频便于携带，方便学生随时随地进行自主学习，也更利于提升学生自主学习物理知识的能力。

2.微课程在初中物理教学中使用的误区

2.1认为微课就是微课程

现在很多教师认为微课就是微课程，将二者混为一谈，但是二者存在着一定的差距，微课是针对一个知识点进行展开式教学，而微课程具有一定的系统性，是对复杂的课程按照学生的学习兴趣进行分解，形式多种多样。具有明确学习目标、任务、方法等内容的课程体系。因此，微课程是将微课包含在内的，相对于微课，微课程的延伸教学更多。

2.2认为微课程适合所有课堂的教学

虽然微课程的教学方式存在很多的优点，但是并不适合长期和频繁的使用，很多教师认为微课程是一种较为有效的教学方式，并且方便又节省时间，因此就经常使用微课程进行教学，将原本碎片化的教学内容变得更加分散。微课程其实不适合课前的预习，更适合课后的总结。很多教师缺乏经验和创新，导致微课程的作用没有充分的发挥。

3.微课程在初中物理教学当中的应用

3.1教师要丰富教学内容

微课程是对教学内容的提炼，而不是对内容的删减，因此在课程中要设立学习大纲、学习目标、学习任务以及学习方法等环节。并且利用微课程创立生活化的情境，丰富教学内容。将实际情况和物理教学相结合，明确学生的教学目标，根据教学目标布置教学任务，让学生们带着任务去学习，从中培养学生分析问题和解决问题的能力。通过生活化的场景使物理教学更加贴近生活，有利于学生理解和掌握所学的物理知识，教学内容的丰富缩短了学生和枯燥的物理之间的距离，吸引了学生的学习兴趣。

3.2 对微课程进行灵活运用

为了更好地提高学生的学习兴趣和提高学生对物理知识的理解和掌握程度，教师应该灵活采用微课程进行教学创新。传统的授课模式导致授课千篇一律没有针对性且知识掌握的程度差，而使用微课程的形式，教师可以灵活的组织几位学生到实验室开展实验，因为学生较少，教师可以有针对性的进行教学，然后利用学校的设摄像设备进行全方位、全过程、有重点的记录，经过后期的精致剪辑，形成一个微课程，在课程学习前让学生们进行自主学习，这种教学形式更加有利于培养学生们的学习兴趣，对培养学生们学习物理也更加有帮助。在微课程的制作过程当中，教师还可以加一些网络术语进行微课的录制，融合所学习的知识点，让枯燥的物理也变得生动有趣起来。总而言之，在制作微课程过程中，中心思想和整体的框架是不变的，但是内容和形式可以加入灵活新鲜的元素，这样也更加能够强化学生对知识点的理解和记忆。

3.3 注重微课程的实践性

对于微课程来说，最大的优点就是教师可以自己去寻找素材。比如在学习太阳能的时候，教师可以直接在室外设置一个将太阳能转化为电能的实验。因为这种灵活性的存在，使用微课程比传统教学方式更能将物理的本质体现出来。同时，在物理教学的过程当中，还要注重学生在学习当中的实践性。如果教师让学生只是死记硬背知识点，不仅会让学什们失去对学习物理的兴趣，还会因为知识点多以及不容易理解而发生知识点混乱的现象。因此，应该要注意学生在学习当中的实践性，教师在制作微课程当中的素材最好都是生活当中显而易见的，这样学生在学习的过程当中才能积极的参与进来，学生记忆起来也更加容易。此外，教师还可以设立小组，通过小组合作实践进行完成，增强学生对学习物理知识的积极性。

结语：

微课程虽然时间较短，但是课程更加具有针对性，更加便于学生们的理解和记忆。是提高学生们对于物理学习的学习兴趣和积极性的最有效手段，同时对于提高初中物理的教学质量也有着重大额意义。因此，教师应该与时俱进，对微课程的使用理念和教学方式上面有全面的认识，与时俱进，不断创新，充分发挥微课程的积极作用，最终提高初中物理教学的教学效率。

参考文献：

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