浅谈中职语文教学中阅读名著的重要作用和方法

闵智超

摘要：阅读在语文学习中具有重要的地位，也是语文学习的基本能力之一。中职时期，是学习文化知识和专业技能，也是人生观世界观形成时期的重要阶段，学校和老师要为学生推荐适合中职学生阅读的书籍并引导他们阅读，这样有利于端正学生的思想品质、培养审美能力，拓宽认知视野。中职语文教学的特殊性决定了教师在课堂上要引导学生阅读，让学生在阅读中汲取知识，指导学生学会阅读的方法。

关键词：语文学习；经典名著；历史文化

《中等职业学校语文教学大纲》中规定语文教学要“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”；同时语文教学也必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的教育理念。作为中职学生，大多数存在语文素养差，对语文学习抱着无所谓的态度。因此，中职语文教学必须针对学生的学情想对策，要充分激发学生学习兴趣，研究学生心理，安排教学活动，努力营造学生乐于接受教学氛围和学习环境，让学生体会到学习的乐趣，提高学习语文的积极性。

一、中职语文教学十分重要，要打牢语文知识基础，为学生未来的发展打下坚实的基础

语文是基础学科，学好语文是学好其他课程的基础、是打开知识大门的工具。在生活中每时每刻都要用到语文，在人际交流，学习工作中起到不可估量的作用。

进入中等职业学校，学生的目的明确，就是为了未来找一份满意的工作，学習心态有重大变化，学习内容转变为以就业为中心，要好好学习专业课，专业课学好了，就业就不是问题，文化课的成绩无关就业，不受重视，成了可有可无的“休闲课”。中职学生普遍存在文化课基础差，学习习惯差，大多数学生对文化课存在抵触情绪，更不愿意在语文学习方面投入精力。有的学生虽然经过了义务教育，但学习能力和知识储备没有达标，基础知识、阅读能力，写作能力很差，更加大了学习语文的难度。

面对这样的情况，中职的语文老师不但要在课堂上加强教育，让学生意识到文化课的重要性，重视语文学习，自身更要不断地学习、读书和思考，提高教学技能，能更好地驾驭课堂，对学生的语文学习做出正确的指导。中职学生的学习基础差，文化底子薄，但这不意味着他们不用读书，不用读好书。恰恰相反，作为中职学生更应该阅读优秀的文学作品，来抵制不良文化的侵害。

二、积极渗透优秀传统文化，读古代经典作品，丰富知识总量，开拓学生的视野

我国有悠久的历史和深厚的文化积淀，产生了大量的优秀的文学作品，这些作品不但是人类知识宝库中的精华，同样也可以对中职学生产生积极的影响。

比如我国第一部诗歌总集《诗经》，三百篇用一句话来概括，思无邪，就是思想纯正。孔子十分重视《诗经》，曾多次向其弟子及儿子训诫要学《诗》。《论语·季氏》中记录了下了这一场庭训：

陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎？”

对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？对曰：‘未也。‘不学诗，无以言。鲤退而学诗。他日，又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？对曰：‘未也。‘不学礼，无以立。鲤退而学礼，闻斯二者。”

陈亢退而喜曰：“问一得三，闻诗，闻礼，又闻君子之远其予也。”

孔子将《诗经》作为修身立言的根本，视作弟子入门的起始教材，子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”在孔子的教育体系中，人的修养开始于学习《诗经》。

孔子作为我国古典伟大的思想家和教育家，对诗经尚且如此重视，不但对其文学价值做了巨大的肯定，更加重视其社会功用。中职的语文课堂上，这样的作品不但应该讲，而且应该作为弘扬传统文化的重点内容。既可以学习语文知识，丰富历史文化人文内涵，还可以端正学风树正气，对中职学生的身心发展起到积极的作用。

三、加强阅读指导，创新创设情境，提高学生阅读积极性和主动性

除了学习《诗经》这样的古代经典之外，也要注重文学性强，故事性强，学生喜闻乐见的名著的阅读。对知识底蕴相对薄弱的中职学生来说，阅读名著肯定有一定困难，兴趣的缺失，文化积累的缺乏都造成了他们不爱读书，更缺少阅读名著的能力和勇气。作为中职的语文教师，应该体会学生的心理，积极为他们阅读名著创设环境，指导方法，帮助学生学会读书，会读懂书，进而爱上读书，帮助他们积累文化知识，丰富人生阅历。

《三国演义》描写了近百年的历史，讲述东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物，是民间喜闻乐见，广受欢迎的一部经典名著。

这样的一部文学巨著，位列在教育部中学课外推荐书目中，是作为中学生必读的课外名著，但对大部分中职学生来说，读完这样一部巨著几乎是个不可能完成的任务。作为中职语文教师要善于调动学生的积极性，创新创设情境，让学生深入参与到课堂中来以，激发学生学习兴趣，提高学生的阅读兴趣。

以《三国演义》这部小说为例，这本名著已经被改编，拍摄了多部影视作品，教师可以结合观看影视作品来激发学生读书的兴趣。由于影视作品是被改编拍摄，情节中会对原著做一定程度的修改，教师可以在组织学生观看影视作品后给学生留下思考的内容，比如对照原著，看看这部作品对原著情节做了哪些修改，修改的效果怎么样，把学生的思想从我不爱读书转变成我想看看这个情节有哪些变化，从而激发学生阅读原著的兴趣。

《三国演义》依托三国历史，塑造了众多鲜活的人物形象，讲述了众多精彩的故事，作为一部文学作品是引人入胜的，但文学作品并不等于历史。教师可以鼓励学生阅读相关书籍，查找资料，进一步了解书中人物和事件的真实历史形象和故事。既能帮助学生扩展阅读，增大知识量，又可以帮助学生打开知识边界，增加了阅读的兴趣。

结语：

中职语文教学中必须重视语文基础的学习，语文能力的培养，在教学中渗透阅读指导，创设情境，充分调动学生的主动性。强调学生要端正认识，认识到语文作为工具学科的重要性。其次要让学生在教学活动过程中认清社会发展趋势，认识到学习语文能更好的为未来的就业服务，只有学好语文知识，才能提高个人素质，掌握好母语，才便于其它各学科的学习，成为未来就业的有力保障。

参考文献：

[1]《中等职业学校语文教学大纲》

[2]《诗经》

[3]《论语·季氏》

[4]《三国演义》