在高职英语教学中微课与传统课堂的有机融合

方萌

摘要：本文笔者结合个人从事英语教学工作的实践经验与相关参考文献，对微课的相关知识，当前的英语课堂教学现状与教学优势加以梳理，提出将微课与传统课堂进行有机融合的具体措施，以期更好的提高学生们的英语学习兴趣，培养学生们的自主学习能力。

关键词：高职英语教学；微课；传统课堂；有机融合

前言：

微课的出现是顺应教育信息化发展的必然趋势，而将微课与传统课堂教学有机融合，实现二者的优势互补，形成教学合力，则势必会成为推动高职英语教学良好发展的重要手段。因此对高职英语教学中微课与传统课程的有机融合方法进行深入的研究与探讨则是本文笔者即将阐述的重点内容。

1.微课概述

微课的全称为微型视频课程，主要是针对某一个学科知识点，某一个教学环节而设计开发出来的教学视频，能够将课堂教学过程中的重点、难点问题，以简短的、完整的形式呈现在众人面前。因此将微课应用到英语课堂教学中，对进一步提高英语课堂教学有效性有着巨大的帮助。

尤其是短小精悍、模式新颖，主体突出、资源多样可谓是微课最大的优势与特点。这是因为微课其本身就是根据学生们的实际认知特点、视觉驻留规律，而设计出来的教学视频。教师能够在更短的时问内完成教学内容，同时让学生们可以轻松地在各种移动设备，如：手机、电脑、ipad等上实现“碎片化学习”，不仅大大的丰富了教学形式，还让学生耳口一新，保持住浓厚的学习兴趣，从而更加积极、主动的进行自主学习。此外，微课将课堂教学中的某一个知识点、某一个教学主体作为聚焦点开展相应的教学活动，这也就使得微课主体更加的突出，内容更加的精简。且以微视频为核心的微课教学模式，通过对海量教学资源的整合，也满足了学习者的多元化学习需求。

即便如此，微课也存在着十分明显的不足之处，即：微课知识点在衔接上不够紧密，缺乏人文关怀。这是因为微课本身的知识点相对较小，且目标较为单一，所以知识点与知识点之间的联系势必不够紧密，无法将学生们所学到的知识有效的衔接在一起，无法实现对知识点的统一整合，也就无法达到知识连通、统合综效、融合创新的根本目的。同时，微课视频往往通过多媒体播放器予以开展，因此在某种意义上也减少了师生之间的眼神交流，进而影响到了师生之间的心灵交汇，师生之间的彼此互动交流大大降低。

2.高职英语教学现状与传统课程优势

高职英语教学大纲中所规定的教学内容较多，英语教学又普遍采取大班授课机制，加之高职院校的学生们英语基础水平参差不齐，在实际的英语教学过程中势必难以兼顾听、说训练。即便是目前许多英语教师在英语教学过程中添加了多媒体技术手段，但是以黑板、粉笔、书本为主体的教学模式，仍就难以在规定的課堂教学时间内完成所有的教学任务，这也就造成了英语课堂教学内容有些讲的不够细致，讲的不够透彻等问题的出现，对高职英语教学效果产生了十分不利的影响。同时，以教师讲授为主的教学模式，不利于调动学生的学习兴趣，未能有效培养学生实际运用语言的能力。尤其是“填鸭式”的教学方法，不仅会造成学生不爱动脑思考的坏习惯，还会束缚学生的思维发展，使学生一步步丧失掉了自主学习的主动性。

但传统的英语课堂也有着其自己独特的优势所在，即传统的英语课堂教学更加有利于教学管理，更加有利于师生之间的情感交流。这是因为在传统的英语课堂教学过程中，一名英语教师针对一个班级或多个班级进行授课与辅导。英语教师能够按照教学进度上课，具有明确的教学目标，完成教学任务的效果更加，有利于学校的教学管理。并且英语教师在传统英语课堂中与学生能够进行正面的交流，能够通过自身丰富的语言与形象的肢体语言影响学生，学生通过自己的观察结合自身的学习，将自己的学习状态传达给英语教师，英语教师则可以以此为依据进行及时的课堂调整。

3.在高职英语教学中微课与传统课堂融合

做好课前预习，是培养学生独立思考能力的有效途径。英语教师可以通过制作微视频，为学生设定相关的预习问题，让学生们利用自己的碎片化时间进行观看，记录下自己在学习过程中所遇到的难点、重点，从而在上课的时候有针对性的听课，提高学生们的课堂注意力。尤其是微课预习法使学生不再面对枯燥的文字，且预习内容也不仅限于课本内容，还可以扩展到文化背景、语法、知识点等，大大的扩充了学生们的英语知识容量，又满足了不同层次学生的不同需求。

如果我们说英语课堂教学是大餐的话，那么微课教学就是佐料，因此，要想使微课与传统课堂有机融合，就必须要找准微课与课堂的切入点，在合适的时机用合适的方式，将微课融入到英语课堂教学之中。为此可以根据视觉驻留规律和学生的认知特点，利用“微课+黑板粉笔”的教学模式，丰富课堂教学内容，有效调动学生思维，提高学生学习兴趣。

除了预习与课堂教学以外，课后作业恰恰对整个课堂教学内容起到了重要的巩固作用。所以英语教师可以根据学生们的实际需求，以及学生们的实际掌握情况，对不同层次的学生制定出不同的微课作业，以巩固练习型的微课作业为主。这样就真正使微课成为学生课后学习的有益补允。

结束语：

正是因为微课是一种重要的现代化信息教育方式，其能够对传统教学方法进行补充与拓展。所以为了有效提高高职英语教学质量、教学效果，就必须要将微课与传统课程进行融合，使其成为一种全新的复合式教学方法，充分发挥出二者之间的优势互补作用，同时最大限度的调动学生们对英语知识的学习兴趣，使其积极主动的参与到英语学习中，获得最优教学效果。

参考文献：

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课题项目：高职院校以学生为中心的英语多元化教学模式——微课的应用研究，课题编号：2018HL0017A