创新创业教育课程内容和课程体系构建与实施

摘要：随着我国社会经济的迅猛发展，创新创业教育也发展的如火如茶。但从目前来看，很多高校的创新创业教育课程内容和课程体系都不够完善，致使创新创业教育课程难以得到有效开展。基于此，应当对创新创业教育课程内容和课程体系构建与实施进行详细的研究，通过分析高校创新创业教育课程体系存在的问题，概述高校创新创业教育课程体系构建的思路，并阐述高校创新创业教育课程体系构建的实践，以供人们参考。

关键词：创新创业教育；课程内容；课程体系；构建；实施

前言：

创新创业教育是以大学生创业带动就业的重要途径，它在一定程度上能够推动我国创新驱动的发展。然而，由于当前很多高校创新创业教育课程内容和课程体系都存在问题，导致创新创业教育的实效受到严重影响，这不利于创新创业教育的可持续发展。

1.高校创新创业教育课程体系存在的问题

1.1课程体系缺乏系统性

课程体系缺乏系统性，是高校创新创业教育课程体系存在的主要问题。从目前来看，很多高校都是为了应付相关部门检查而开设的创新创业教育课程，只是流于形式，并没有根据大学生的实际需求对相关课程内容进行设置，致使课程内容过于单一，这不利于大学生更好的学习。

1.2课程设置存在功利性

课程设置存在功利性，也是高校创新创业教育课程体系存在的问题。从目前来看，很多高校对创新创业教育的认知还不够，普遍认为人才培养质量的提高是由大学生创业数量或项目盈利额度而决定的，致使课程设置存在功利性。

1.3课程与专业融合不够深入

课程与专业融合不够深入，同样是高校创新创业教育课程体系存在的问题。从目前来看，很多高校创新创业教育课程与专业的融合還不够深入，导致大学生在校期间仅提高了创新能力和创业能力，却缺乏与之匹配的专业技能，这对大学生的可持续发展来说是非常不利的。

2.高校创新创业教育课程体系构建的思路

要想构建完善的创新创业教育课程体系，高校就必须从以下几方面入手：第一，创新为本，树立正确观念；第二，层级递进，搭建体系框架；第三，特色发展，融合专业教育；第四，线上线下，混合开展学习。

2.1创新为本，树立正确观念

首先，高校应当革新传统观念，树立正确的创新创业教育观念，并有效融合创新教育与创业教育，从而使培养出的人才能够满足当今社会的发展需要；其次，高校应当对传统的创新创业教育体系进行优化，坚持以创新为本，适当增加与创新相关的课程，同时适当减少与创业相关的课程，以确保两者能够保持平衡。

2.2层级递进，搭建体系框架

首先，高校应当科学设计创新创业教育课程，使课程难度层级递进；其次，高校应当有效融合创新创业教育课程体系与专业课程体系，并将创新创业教育课程分为“创新创业通识课程”、“创新创业知识与技能课程”和“创新创业实践课程”三个模块，只有这样，才能有效提高大学生的综合能力，从而推动大学生更好的发展。

2.3特色发展，融合专业教育

首先，高校应当将创新创业理念贯穿到每一门专业课程当中，并对现有课程内容进行调整，让大学生既能够掌握更多的专业知识，又能够具备较强的创业创新能力；其次，高校应当打破专业与专业之间的界限，使专业与专业之间更好的融合；最后，高校还应当凭借行业背景，积极开发新课程。

2.4线上线下，混合开展学习

首先，高校应当对传统的教学方法进行革新，借助互联网技术开设网络课程；其次，高校应当拓宽创新创业教育课程的途径，开展线上线下混合模式学习，为大学生提供良好的学习环境；最后，高校还应当根据大学生的兴趣爱好开设一些相关的选修课程，这不仅能够开拓大学生的眼界，还能够充分调动大学生的学习积极性。

3.高校创新创业教育课程体系构建的实践

3.1创新创业通识课程模块

首先，为了培养大一学生良好的思维习惯，高校应当开设创新创业基础课程；其次，为了激发大一学生的创新创业意识，高校应当开设创新思维课程；再次，为了帮助大一学生树立正确的创业观念，高校应当开设创业精神课程；最后，为了帮助大一学生塑造创新创业人格，高校还应当开设性格特质课程。

3.2创新创业知识与技能课程模块

首先，为了进一步强化大二学生的创新创业精神，高校应当开设专业创新、创业计划书等方面的课程；其次，为了帮助大二学生更好的掌握行业前沿理论及技术，高校应当开设行业创新发展历程及前沿动向课程；为了帮助大二学生有效理解创新创业过程中分析问题的方法和解决问题的技巧，高校还应当开设创新创业案例分析课程。

3.3创新创业实践课程模块

首先，为了强化大三学生的创业意愿和潜质，高校应当开设项目实训、创新方法与实践等方面的课程；其次，高校还应当依托实际项目，采取小班授课的形式，帮助大三学生更快的了解创新创业的过程与模式，同时更好的掌握创新创业的方法与步骤。只有这样，才能为社会培养出更多有用的应用型人才。

4.结语

总之，详细研究创新创业教育课程内容和课程体系构建与实施是尤为重要的。通过分析高校创新创业教育课程体系存在的问题，课程体系缺乏系统性；课程设置存在功利性；课程与专业融合不够深入。同时概述高校创新创业教育课程体系构建的思路，创新为本，树立正确观念；层级递进，搭建体系框架；特色发展，融合专业教育；线上线下，混合开展学习。并阐述高校创新创业教育课程体系构建的实践，创新创业通识课程模块；创新创业知识与技能课程模块；创新创业实践课程模块。只有这样，才能切实提高创新创业教育质量，从而为大学生后续发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]董青春；董志霞；高校创业课程的特点及教学改革[J]；创新与创业教育；2017年01期

[2]李忠新；大学生创业课程建设现状及对策探讨[J]；吉林广播电视大学学报；2018年05期

[3]杨黎明；高国俊；徐旭辉；独立学院创业课程的建构[J]；教育与职业；2017年26期

[4]王红雨；闫广芬；师生认知视野下的高校创业课程体系：问题描述与改进策略[J]；教育发展研究；2017年05期

基金项目：河北省教育厅2017年高等学校创新创业教育教学改革研究与实践项目（创新创业教学内容和课程体系改革）“创新创业教育课程教学内容和课程体系构建”（项目编号：2017CXCY105）和河北科技师范学院教学研究项目（重点项目）“应用型大学理工类专业创新创业课程体系构建与实施”（项目编号：JYZB201710）阶段性成果。

作者简介：焦洪磊（1982.11）男，山东东阿，本科，佳木斯大学，河北科技师范学院，讲师，大学生思政、创新创业。