小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策

王丽红

摘要：新一轮英语课程改革强调，教师在教学时，应注重从激发学生学习兴趣入手，并在此基础上培养他们的实际语言运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。但是，当前我国小学英语课堂教学中，依然存在师生互动模式单一、互动对象差异大等问题。鉴于此，教师在教学中，应将课堂还给学生，充分凸显他们的主体地位，从而提高英语课堂教学效率以及学生们的英语素养。本文以小学英语课堂教学中师生互动存在的问题为突破口，阐述了与之相关的有效策略。

关键词：小学英语；师生互动；问题；策略

前言

在小学英语教学过程中，如何与学生进行有效的互动，是每一名小学英语教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从基于多媒体技术、强化课堂互动氛围；巧用合作学习、指导学生进行生生互动这两方面着手进行。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、当前小学英语课堂师生互动中存在的问题

（一）互动对象存在差异，比例不均衡

在小学英语课堂教学中，多数教师普遍存在着这样的现象，教学中如果有问题需要回答，通常会对学习优秀的学生提出问题，对中等生很少提问，对差生几乎没有。这样优等生与教师在课堂上的互动机会很多，从而使少部分学生获得教育的优越感，久而久之，举手发言的学生就会寥寥无几，最后导致学生学习状况两极分化严重。

（二）互动形式单调

师生互动在小学英语课堂教学中有着非常重要的比例，具体来说，这种互动形式分为提问与应答、评价与反馈等。但是部分教师受传统教学的影响，在互动教学中，并没有让学生参与其中，而是为了图省事直接将互动环节取消。

二、当前小学英语课堂师生互动中问题解决对策

（一）基于多媒体技术，强化课堂互动氛围

在传统的小学英语课堂教学中，教师常用的教学方法就是一个人在课堂上借助工具粉笔和黑板进行单一的板书教学模式。这样的教学方法，不仅大大的降低了学生学习英语的兴趣，还使小学英语课堂教学效率低下。针对这样的情况，我们在教学过程中可以将多媒体技术巧妙地应用到小学英语课堂教学活动中，借助多媒体技术和学生产生互动。

例如在教学《be helpful at home！》一课时，为了使学生能听、说、读、写短语：make the bed，sweep the floor，do the dishes，water the flowers，clean the windows，cook the meal，wash the clothes，以及可以唱歌曲Every Day，并能加入相应的动作进行表演。上课之初，我并未急于为学生们进行知识讲解，而是先为他们播放英语歌曲，吸引学生注意力，等到歌曲结束后，我引导学生根据刚才的歌曲回答What do you do at home？这样的教学方式，不仅激发了学生们英语学习的兴趣，还将互动教学应用的淋漓尽致。

（二）巧用合作學习，指导学生进行生生互动

生生互动指的是学生之间的交流与沟通，在学生互动过程中，教师要充分尊重他们的意见以及看法，让学生在互动中拓展自己的思维。在传统英语课堂教学中，教师常常独霸讲台，不仅师生之间没什么互动，还导致生生之间没有互动，这样既浪费了教学资源，又无法发挥集体教育的作用。基于此，小学英语教师在教学中，应注重生生之间的互动。因为，生生互动不仅可以提升学生的创新意识，还能培养学生自主探究以及团队合作精神。

例如在教学《how much is it？》一课时，为了使学生可以掌握单词：colourful，pretty，cheap，expensive；听懂、会说句型Can I help you？How much is it？并能在实际情境中运用；能用Its colourful/pretty/cheap/expensive.等句子来描述商品，表达自己的喜好。上课之初，我并未急于为学生们进行知识讲解，而是将他们按照“组内异质，组间同质”的原则分成了几个不同的学习小组，并引导他们在组内探讨How much is your stationery box？随着我问题的提出，学生们迅速在自己的组内开始探讨起来。这样的教学设计，不仅使学生都有机会在组内发表自己的意见，还能使他们通过集思广益的形式，完善自己的观点，从而对问题有一个更深入地了解。

（三）引导学生和文本互动

课标中指出教师在教学中，应注重引导学生和课本进行对话，这样的目的是为了拓展学生的阅读范围。通过这样的方式，学生可以在学习这节课后就会了解更多的知识。当然，教师要想让学生与文本进行有效的对话，就需要在教学前，将文本中的课后习题以及导读提示进行详细的了解，惟有如此，才能提升英语教学有效性。

例如在教学《I have a bag》一课时，为了使学生能听、说、读、写单词 book，bag，pen，pencil，ruler，eraser，crayon，并熟练运用，学生在学习这节课知识时，可能觉得没什么特点，只知道这节课是讲自己有个包。学生的认知局限是有原因的，所以也就难以理解文本的用意。在发现了问题之后，教师可以引导学生搜集关于包的一些资料，并且在课堂中和同学们分享，这样可以显著提升英语效率，让学生在和文本的互动中产生思维火花。

三、结语

综上所述，本文探讨了小学英语教学中师生互动存在的问题，并且针对学生的实际情况提出了相关策略。通过引导学生的互动，可以活跃英语课堂，进而利用生成的时机、资源和情境来组织教学，通过人机互动、师生互动、生生互动、生本互动，切实提升教学效果。

参考文献：

[1]]张娟.小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019年02期

[2]刘扬.小学英语课堂中师生互动存在的问题和研究[J].课程教育研究，2015年32期