核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用

高俊

摘要：核心素养是基础教育领域的一个新的关键词，也是小学生能全面发展的基础。在近年的新课标中指出小学语文素养指小学生有较稳定、最基本的听说读写能力并且能在语文科目中表现出来的文学等学识修养和文风情趣等人格修养。它的核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯。所以在平时教学中，小学教师要着眼于改革和优化小学课程的教学内容和方式，而通过开展语文教学实践活动，培养语文学习能力，以提高学生核心素养为目标谨慎、积极地尝试与探索在小学语文课堂综合实践教学中的应用方法。

关键词：核心素养；小学语文；实践教学

小学语文是小学生学习能力培养的最初一步，是小学生学习其他知识的基础之课。与其他学科相比，在有共性的同时语文更有独特性。语文课程是要学习语言、文字运用的综合性、实践性的课程。而核心素养要求更广一些，除了需要基础知识和能力外，还要有人的本性和常理。小学语文的知识不难，但是小学教师要做的不止止是教学，还有育人，所以绝对有必要在课堂的实践教学中贯穿核心素养。下面是我对核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用的认知和建议。

一、吸引学生眼球，抓住兴趣教学

兴趣是渴望学习知识的本心，学生先有了语文的兴趣，才可能主动地学习。从目前的语文现况来看，小学生对学习语文都十分缺少兴趣，然而语文的学习最好方式是有兴趣，有了兴趣学生会慢慢的将阅读的习惯培养起来。在这种教育的氛围之中，才会让学生的学习效果发挥到最大化。

例如，在讲解《狐假虎威》时，小學教师可以在开始教课之前，为同学们有情感的朗读课文，用不同的语调读出来，吸引小朋友们，让她们产生兴趣。之后也可以呼吁下学生们，“同学们你们来分角色表演下可以吗”，让学生们自己分角色扮演，有感情地对话，可以让她们感觉好玩，产生兴趣后，学生们会很自然地进入到学习状态，提升学生的学习积极性。

二、联系身边生活，把理解简单化

小学是学生们学业生涯的始端，也是打基础知识的最关键的时期，然而，小学生们也是刚刚步入正式学课，他们可能只容易理解一些简单性的知识，对于稍微有点复杂的东西，他们理解起来会有一些难度，所以小学教师在讲解时可以联合我们的生活，从亲身生活中学习知识，更容易让学生理解。

例如，小学教师讲解《难忘的泼水节》时，可以让同学们提前调查或者询问长辈们我们中华民族的传统节日以及一些少数民族的传统节日，在课上让同学们进行发言，共同讨论，分享知识。然后，可以有意识得在有同学提到泼水节时，教师再起基础上开始展开此节课时。再例如，在讲解《要是你在野外迷了路》时，可以先让学生们发表一下自己的想法，让她们想想如果自己在野外迷路了会用什么办法。这样一来，学生们可以更容易理解课本的知识。

三、给孩子创造的机会，培养核心素养

小学教师担当的是孩子们的启蒙者，是学生们的学习榜样。但是，教师也不是一定要死板的把自己的所有知识都一味地传递给学生，老师们要做的是教会学生，让学生学懂了能活用了，才是真的教会了。有时候我们可以让学生们自己来试着创作。

例如，在学习《无言的父爱》这一课时，课文写了父亲无力购买价格昂贵的玩具来满足孩子的要求，就花了四个月时间，日夜辛苦劳动，给孩子造了一间木头玩具屋。与众不同的父爱使孩子时刻不忘，优良的品格让孩子终身受益。所以，教师便可以先让同学们自己写写自己的父亲，描述一下自己和父亲之前平凡的故事。接着引人课文，结束的时候进行总结，“父爱如山”，而父爱却不善于感受到，所以同学们一定要好好学习，孝顺父母。

四、利用核心素养，培养学生的语言能力

根据核心素养的培养要求，语文教师在教学的过程中，真正的教学目标应该帮助学生提高自身的语言应用能力，从而让学生在日后的生活中学会说话，达到一定的语文运用能力。因此，在具体的教学活动中，教师需要改变传统的教学方法，在以教材内容为前提下，了解全班学生的性格爱好，创设合理科学的教学方法，来对学生的学习能力进行最大程度地激发。当完成基础的教学活动之后，教师要利用实际生活中的案例进行作业的布置，从而在一定程度提高学生的实践应用能力。学生的语言应用能力培养是核心素养的重要组成部分，语文教师要得以重视，并加强实践应用，潜移默化中熏陶小学生的语言应用，从而在一定程度上实现一种良性的循环，帮助学生提高综合素质。

总而言之，小学语文核心素养是在学习中、实践中慢慢培养而来的，课堂实践之法是大部分老师采用的方式，小学语文素养的课堂实践让语文的学习变得富有智慧和灵性，而且更加有效地增强了小学生的学习积极性。在课堂实践中丰富理解并巧用语文知识，进而在这个学习过程中初步形成自己的认知和看法，这样便有利于帮助学生实现全面发展。

参考文献：

[1]汤雪梅.以趣为根，以本为源——浅谈如何让“核心素养”落根于小学语文写作辅导课堂[J].课程教育研究，2018（39）：95.

[2]邹克波.小学语文朗读教学的有效策略——核心素养观照下的小学语文朗读教学实践策略[J].小学教学研究，2018（35）：60-62.