体育游戏校本课程在初中体育教学中的运用

李晶

摘要：近年来大众对于体育教学越发重视，这也意味着教师也应当不断提升体育教学的质量，使得体育课堂焕然一新。体育游戏能够培养学生体育素养，激发学生对于体育学习的兴趣和热情，校本课程则能够使得教学更加贴合实际情况，为此本文将简单探讨体育游戏校本课程在初中体育教学中的运用问题。

关键词：体育游戏；校本课程；初中

由于各种客观因素的限制，不同学校的实际情况往往不同。在这种背景下，校本课程是在遵循国家和地方要求的基础上，结合学校以及学生的实际情况，对课程进行延伸和提升。在初中体育教学中，通过对体育游戏校本课程的设计，不仅能够实现学生对于体育知识的运用，同时也能够增加体育课程的趣味性，强有力地激发学生对于体育的热情和兴趣。

一、初中体育教学中体育游戏校本课程应用意义

初中体育教学需要培养学生的体育核心素养，在培养学生的体育专业知识技巧的基础上，注重对学生的多种能力进行提升。通过对于初中阶段学生心理状态的分析，兴趣仍旧是推动他们学习的核心驱动力，保持课堂的趣味性就成为了重要内容。体育游戏是建立在体育知识学习的基础上，采取游戏的形式使学生完成运用和练习的过程，其本身就具备极强的趣味性。在体育游戏的过程中，学生的兴趣被调动起来，塑造了良好课堂氛围的同时也使得学生素养提升。校本课程能够更为全面有效的利用学校资源，做到因地制宜的教学。为此，教师通过对本校教育资源、实际学生状况等多方面因素进行分析，制定出适宜的体育游戏校本课程，能够促进学生的学习积极性，也有利于体育素养和思想品质方面的培育和提升，确保体育教学的高质量和高效率。

二、体育游戏校本课程在初中体育教学中的运用策略

1.深刻认识教育目的，融于实际教学

体育游戏校本课程需要由学校自己制定，这就需要在理解国家教学要求的基础之上，充分考虑学校所在地区的客观因素，实际资源状况以及学生的身体素质等多个内容进行分析了解后制定出符合学校需求的体育游戏校本课程。同时，对于体育游戏校本课成也要将其充分融入于实际教学中，不能够将体育游戏校本课程视作单独的教学，而是要将其与国家教学要求结合。例如，在进行室外课程教学时，要注重使得体育游戏顺利展开，将其设置于合适的教学环节中，不能够影响体育教学的展开，也要起到校本课程的目的。在进行乒乓球颠球学习时，教师就可以将体育游戏设置在课前环节让学生初步尝试颠球，未学习颠球技巧且未练习之前学生自然不熟练，继而产生好奇心。之后学生尝试后教师在教授规范的方式，学习直拍正手颠球手法等内容，由于之前学生自己尝试时效果不好，在之后的学习中学习效率十分高，态度更为认真专注。

2.深入学生心理，增添游戏多样性

体育游戏课程的设置是以游戏的手段展开，在游戏的设置上不能够仅仅从教师的眼光去看待，而要认真对學生的心理进行剖析，明晰有哪些因素能够真正调动他们，哪些是学生在体育游戏中需要的因素。同时教师也要能够做到关切班级上的每一位学生，确保学生参与体育游戏的主动性和有效性。依据体育教学内容的不同，可以设置小组合作模式的游戏，以团队进行游戏具有比赛性质，能够有效利用初中学生的好胜心。教师也可以设置一些具有情景背景，以生活中的物品为切入点进行游戏，让学生感到熟悉感从而产生好奇心，增添趣味性。面对一些体育项目游戏，教师可以以小组对抗的方式展开游戏，在比赛游戏的过程中学生都表现出高涨的情绪。也可以设置一些知识竞赛游戏，例如以学生的日常生活为蓝本，探讨如何健康生活，设置一些与学生生活贴近的问题，既有趣又能够帮助学生消化枯燥的理论知识。

3.结合教学内容，完成主题升华

体育游戏校本课程虽然具有无法忽视的趣味性，但是教师必须明确其本质依旧是一门课程，根本上需要完成其教育意义。体育游戏一方面能够实现对于学生体育能力的练习和提升，另一方面也具备很重要的思想品质教育意义。教师不能够只将体育游戏课程作为激发学生兴趣，装点课堂的趣味性内容，还要透过游戏看到其本质，对体育游戏课程背后所蕴含的深层教育意义进行升华。例如，在进行篮球球性教学内容时，通过设置学生两人传球比赛的游戏，让学生能够在游戏中将所学习到的篮球运球知识得以运用，同时也能够认识到和队友之间的合作是取得胜利的必备要素。完成对于学生体育专业知识的教学，也对学生的合作能力以及思想方面进行升华。

初中体育教学中进行体育游戏校本课程的设置，是迎合社会发展的创新教学模式。通过更为贴合学生心态的游戏模式，在趣味性的填充下实现体育高效课堂的构建。教师需要对实际教学情况和需求进行深度剖析后，有效利用体育游戏校本课程这一利器，培育出具备扎实体育知识技能，拥有正确思想观念和积极健康心态的学生。

参考文献：

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