基于阅读的农村小学生记忆力培养策略

冼华英

摘要：小学阶段是一个学生人生的开始，学习生涯的前端，因此培养学生们的学习兴趣，学习能力十分重要，在实际教学过程中，除了要讲好新课程标准大纲所要求的教学内容，同时也要兼顾学生各方面学习能力的培养。在这之中记忆力尤其重要。而对于记忆力的培养，我们可以通过阅读来进行，因为任何一种语言都是由词汇和它们之间的关系构成的。在学习和学会使用一种语言的过程中，人的听力，表达，讲述和写作能力都会得到很大的锻炼，促进知识点生动化复合化的形成记忆，但是目前对于农村小学教育来说，记忆力培养这样重要的环节却一直处于被动地位，针对此种现象，作者通过对实际教学过程中问题的总结，配合作者自身教学经验，提出了基于阅读的农村小学生记忆力培养的具体策略。

关鍵词：阅读；农村小学；记忆力；策略

农村学校相较于城市学校，在教学资源，教育条件和学生固有水平这些方面虽然在差距上比从前小了很多，但是我们依然要承认这个问题的存在，并且学生们入学之前所受的学前教育各不相同，再加上每个同学的思维方式，接受能力，个性特点，学习方法和学习态度都有很大不同，因此更应该注重差异化培养，让同学们形成自己的学习能力，学习方法，注意因材施教，让接受能力比较快的同学能够接触到更多的知识面，在未来的生活和学习过程中形成更大的社会竞争力，让接受能力一般的同学能够紧跟教学进度，稳扎稳打，逐渐形成属于自己的高效学习方法，而这其中最重要的，最基础的一环就是对记忆力进行培养。

一、小学生学习特性的探究

不管是来自农村的小学生还是来自城市的小学生，这个阶段的学生都有一个特性就是没有形成系统化。因为就算是再好的学前教育也是停留在启蒙阶段，大量的学习潜力还没有开发出来，这也是小学教育除了课程标准教材大纲以外老师们最应该进行的培养计划。而对于形成记忆能力的培养首当其冲。就比如一台电脑无论CPU多么强大，显卡性能多么优异，如果没有足够大的硬盘进行存储也是枉然。而对于记忆力最好的培养方式就是进行阅读练习。因此我们需要找到一套适合小学生学习特性的阅读训练模式，通过阅读达到加强小学生记忆力形成的目的。

二、小学生记忆力的特点

想要了解小学生的记忆力特点，我们首先要明晰记忆的种类和分类。记忆是人脑对经历过的事物的反映。记忆是比感觉更为复杂的心理现象。记忆以对人对事物的识记与保持形成知识经验，以再认或回忆的方式在脑中进行反映。我们过去经历的事如果不能再脑中反应出来，这就是记忆的丧失，即通常所说的遗忘。所以记忆是心理过程在时间上的持续。

从信息论的观点看，记忆是由识记、保持、再认或回忆三个阶段组成的彼此紧密联系而统一的心理过程。记忆的种类可分为两部分，根据记忆内容的不同划分，可分为形象记忆，逻辑记忆，情绪记忆和运动记忆。根据记忆保持时间长短的划分，可分为瞬时记忆，短时记忆和长时记忆。因此我们在实际的教学活动中要根据不同学生的不同实际情况，选择最合适这个学生的记忆力教学方案，并制定相应的阅读计划方案。

三、基于阅读的农村小学生记忆力的具体培养策略

1、开展读书“漂流”活动，拓宽同学们的阅读视野

受到教学条件和经济条件的影响，农村学生们相较于城市的学生们能够接触的课外书籍尤其是阅读书籍比较少，因此我在实际的教学活动中提出了读书漂流的活动，“图书漂流”是一项很好的交流活动，能够激发起不同的学生对于同一本书内容，意义的讨论，激发相互竞争，相互学习，相互指导的阅读氛围，并减轻了农村家庭对于课外书的负担。并且学校在教学经费中有一笔支出，那就是在每学期初制定课外阅读方案，为各年级确定不同的阅读书刊，在班级里、年级中进行“漂流”，学生交流阅读后的感受，这样的活动，为学生提供了更多的阅读平台，开辟了广阔的阅读天地。使学生们在阅读当中积累知识，并行成无意识记忆。

另外，还可鼓励班级学生办好黑板报、手抄报等宣传栏目，刊登小故事、谚语和诗歌等，使学生在潜移默化中提高阅读水平。利用学校的广播台进行每周一次的“小喇叭广播”，播放一些学生喜爱的歌曲故事及其他节目，让学生在听的过程中感知阅读材料，训练听的能力。

2、培养学生们的快速阅读能力提高记忆效率

培养学生们的快速阅读能力是阅读教学中一项不可缺少的内容。所谓快速速阅读，就是使同学们在单位时间内的阅读效率提高，从而更好的提高记忆能力。虽然在小学阶段对学生速读的技能并没有作出要求，但作为一种技能、技巧的训练是很有必要的。在充分理解阅读文章的基础上，利用比赛的方式让学生按时间或按数量认读课文，不仅能加深对课文内容的记忆，也可为以后的阅读学习作铺垫，这种竞赛活动迎合小学生的心理，使他们在有限的时间内，从竞赛中读出精华，读出乐趣。

结语：

北京师范大学王蔷教授曾指出：“阅读教学的三个主要目标是：在阅读中产生乐趣，在阅读中锻炼记忆，在阅读中产生思维”她指出：应让小学生在阅读中感到愉悦，并同时获取信息和学到语言知识。因此，教师应从各方面优化阅读教学，注意激发学生的阅读兴趣，耐心地对他们进行阅读指导，我相信，只要我们持之以恒，小学生的阅读潜能一定会得到充分的挖掘，他们的阅读能力将会得到大大提高。在此过程中学生的记忆力也会得到极好的培养。

参考文献：

[1].刘蕾.浅谈阅读在小学课堂中的实际应用.中小学教学参考，20156（12）：39-40