自媒体时代下独立学院非英语专业学生英语自主学习能力培养模式探索

杨小丽

摘 要 自媒体发展起来之后也在一定程度上影响到了我国的教育模式，独立学院的非英语专业学生英语自主学习能力的提升对于他们的英语学习会有很大的帮助。另一方面，自媒体的日渐成熟和网络技术的发展也为独立学院非英语专业学生的英语自主学习创造了一个良好的条件，在此基础之上的计算机辅助英语学习也有了一定的发展，因此，在自媒体时代独立学院非英语专业学生英语自主学习能力的培养就成为了很多高校非英语专业教师的关注重点，本文主要研究了在自媒体发展的时代背景之下非英语专业学生英语自主学习能力的现状以及目前存在的主要问题，同时就如何有效提升独立学院非英语专业学生英语自主学习能力的培养提出来几点意见。

关键词 自媒体时代 独立学院 非英语专业学生 自主学习能力

中图分类号：G640 文献标识码：A

0引言

改革开放之后我国人才市场对于非英语专业人才的英语水平的要求也在不断的提高，所以如何有效的通过培养学生的英语自主学习能力来提高学生的英语水平就成为了教学中的一个重点。自主学习的概念最早的时候是在上个世纪提出来的，在提出这一概念之后洛伊克首次将它引入到英语教学领域之中，自主学习的具体含义就是指学习者对自我的一种负责能力。我国的教育界在很早之前就已经承认了自主学习的重要性，自主学习不仅是人们生存的基本能力之一，同样也是每一个独立个体发展的必备条件之一，在自媒体时代独立学院倡导对非英语专业学生英语自主学习能力的培养是有一定的实际教学意义的。

1自媒体时代非英语专业学生自主学习能力培养的内涵及其必要性

1.1自媒体时代独立学院非英语专业学生英语自主学习能力的含义

英语自主学习能力就是指学生在学习之前明确自己的英语学习目标，之后在根据自己的条件制定相应的英语学习计划，并且自己寻找英语学习材料，同时也是通过自身来监控整个英语学习过程以及英语学习的最后评估。一般来说英语自主学习能力并不是与生俱来的，而是可以通过后天的培养和锻炼来形成的。总的来说的话英语自主学习是体现在五个方面的，具体保罗英语学习目标的选择和学习计划的制定，以及英语学习策略的应用和过程的监控，最后还包括英语学习效果的评估工作。另一方面，独立学院非英语专业学生的英语自主学习能力的培养是从教师向学生来进行转变的，市场经济的发展对于国际型的人才有着明确的要求，对于英语才人来说英语的综合应用能力是最重要的，在自媒体发展之下培养非英语专业学生的英语自主学习能力能够提高非英语专业学生的英语综合应用能力。

1.2自媒体时代非英语专业学生自主学习能力培养的必要性

非英语专业的学生在我国高校的英语教学之中占有很大一部分的比重，他们之中也有一部分人从小就接受了英语的学习，但是出于各种原因在大学没有选择英语专业，但是英语学习在整个大学的课程教学中有很重要的地位，因此，对于非英语专业的学生来说，英语并不是他们的专业学科，但是出于考试和就压的压力他们也必须要提高自己的英语水平。在英语教学的过程中就会发现很多高校的教师模式过于僵化，通常都是采用教师灌输的方式来进行英语教学，这对于非英语专业的学生来说会极大的挫伤他们的英语学习的积极性和自主性，因此，最有效的方式就是利用自媒体的发展来培养独立学院非英语专业学生的英语学习的自主性，从而为非英语专业学生英语综合素养的提升奠定良好的学习基础。

2自媒体时代非英语专业大学生自主学习能力培养现状及存在的问题

2.1自媒体时代非英语专业大学生自主学习能力培养现状

目前我国的很多高校在英语的教学上依然采用的是传统的教学模式，这种教学模式一般情况下都是以英语教师为教学的中心的，学生的自主学习在这样的环境之下很难得到有效的发挥。我国的教育部在1999年的时候开始采用现代化的远程教育工程，很多高校也都相继成立了自己的教学资源库，还有一部分网上英语学习的课程也参与了进来，学生在学习英语课程的时候完全可以依靠自己手中的自媒體设备来获取网上的英语教学视频和音频以及其他类型的英语辅导资源。自媒体时代之下就是要充分利用网络环境来为非英语专业学生的英语自主学习创造一个灵活便利的学习平台和环境。除此之外还有利于实现自主学习和英语课堂的结合。从教师的角度来看待自媒体在英语学习中的应用的话就会发现，自媒体的网络教学可以在很大程度上减轻英语教师的教学负担，也有利于独立学院非英语专业学生英语自主学习能力的培养。

2.2学生自主学习意识低下

很多独立学院非英语专业学生的英语综合素养普遍偏低的原因主要是因为他们自主学习的意识比较低，这主要是因为我国的英语教学是从最基础的教学阶段逐渐过渡到高等教育阶段的，在英语教学的过程中教师都是重视学生的模仿和记忆训练，英语学习的内容以及教学的策略一般来说都是由教师自己来制定的。在这整个过程之中学生的英语思维能力和自主学习的创新能力很难得到有效的发挥，所以导致非英语专业学生的英语学习的自主性和积极性受到了很大的限制，从长远来说还会影响到英语教学的发展。传统的英语教学模式对学生造成的影响是根深蒂固的，导致很多非英语专业的学生即使是上了大学，但是自己的英语学习习惯和理念依然停留在高中时期，即使是有了自媒体的吸引和网络技术的辅助也没有形成自主学习英语的习惯和理念，导致独立学院的学生除了完成教师上课布置的英语任务之外也不会积极主动的去制定自己的英语学习计划和目标。

2.3学生主体地位难以体现

还有很重要的一点就是在很多高校之中英语教学工作通常情况下都是以相应的英语教师为主导的，但是在自媒体时代之下要求教师将英语教学的主动权转交给学生，这样才能最大程度的发挥学生的创造力和英语学习的自主性，但是在实践的过程中就会发现依然有很多的教师对于这一要求是有意见的。有一部分教师认为自媒体的应用并不能够帮助学生解决所有的英语问题，在加上自媒体环境比较复杂，很多学生的自控力不够，并不能够有效的利用自媒体来学习英语课程；还有一部分教师对于自媒体和网络技术的期望过高，他们认为自媒体本身具有强大的功能，能够有效的解决很多英语教学问题，因此反而会忽略英语课堂教学的重要性和教师的重要性。对自媒体和网络技术的认识不足也会在一定程度上影响非英语专业学生的英语学习自主性的发挥。

3自媒体时代独立学院非英语专业大学生自主学习能力培养的策略

3.1激发学生学习兴趣

对于独立学院非英语专业的学生来说想要提高英语学习的自主性首先就要强化他们的英语学习意识，因为从某种程度上来说意识才是影响学生子自主学习的关键因素。学生的英语学习兴趣和意识会直接影响到学生英语自主学习能力的培养和英语的教学效果。英语教师在这整个过程之中就要做好引导者和组织者的工作，帮助培养学生的英语自主学习能力和挖掘学生的英语学习潜能，争取为独立学院非英语专业学生的英语学习创造一个良好的学习环境，这一任务在自媒体时代想要实现的话并不会很困难你，因为教师和学生都可以通过自媒体设备和网络技术来获取自己想要了解到的英语资源，另一方面，自媒体的发展还可以将抽象的问题通过更加直观和生动的形式展示给学生，在带给学生感官刺激的同时还能激发学生的英语学习自主性。

3.2加强自主学习技能教育

非英语专业的学生想要提高自己的英语自主学习能力的话就要重视培养成自主学习的学习习惯，为了实现这一目标，教师可以在英语课堂之上尽量多给学生一些独立思考和自主学习的时间，除此之外还要加强培养学生的自主学习的意识和理念，同时积极鼓励学生自主的参与到英语的学习过程之中，利用手机和电脑等及时的查阅自己遇到的生词和难句，通过这样的方式来体验自主学习英语的快乐。

3.3营造有利于学生自主学习的教学环境

独立学院非英语专业学生的英语自主学习能力的培养需要高校和英语教师创造一个轻松愉快的语言环境和学习环境，因此，高校的英语教师就要积极的利用自媒体的使用和网络技术的发展来为学习搭建一个自主学习的平台，高校也要不断加强英语教学的投入力度，建立自己的英语学习网页和学习中心来吸引学生积极主动的参与，在为非英语专业学生的英语学习创造一个良好的外部環境的基础之上积极主动的鼓励英语教师加强培养学生的自主学习能力。

4结束语

网络环境为高校新型英语教学模式的出现提供了条件，也给非英语专业的英语教学提出了更高的要求。高校英语教师要立足院校实际和学生专业特点，优化教学内容，创新教学模式，充分发挥网络教学优势，培养非英语专业大学生的自主学习能力。

基金项目：河南大学民生学院校级教育教学改革研究项目：自媒体时代下独立学院非英语专业学生英语自主学习能力的培养与研究，编号：MSJG：2017073。

参考文献

[1] 杨琦.多媒体网络环境下非英语专业大学生英语自主学习能力的培养[J].北京城市学院学报，2014（02）：101-103.

[2] 严明.大学英语自主学习能力培养教程[M].哈尔滨：黑龙江大学出版社，2014.

[3] 籍国莉.网络环境下非英语专业大学生自主学习能力培养研究[D].长春：长春师范大学，2014.