以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析

徐春晖

摘 要 在初中英语教学中，写作教学是其中的重要组成部分，能够从侧面反映出学生英语综合水平的高低。但是，在当前写作教学来看，教师的教学还存在着一定的问题，影响了学生英语写作能力的提升。本文主要基于阅读文本下的写作教学策略进行分析。

关键词 阅读文本 初中英语 写作教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

0前言

随着新课改的深入实施，对初中写作教学提出了新的要求，要求教师要突破传统灌输式教学方法的束缚，重视对学生写作能力的培养。但是，在实际教学中，英语写作教学被大多数教师所忽视，成为了英语教学当中的一个薄弱环节。在阅读学生所写的文章时，中国式英语的现象较为普遍。在英语教学中，要想提升学生的写作能力，就需要培养学生的阅读水平，通过以读促写的方式来培养他们的写作能力。

1当前英语写作教学中所存在的主要问题

1.1教师对写作教学的忽视

在英语教学中，主要包含以下几部分教学内容：（1）听力教学；（2）语法教学；（3）阅读教学；（4）口语教学；（5）写作教学。然而，因为学生的学习压力较为繁重，他们同时面对着众多学科的学习，这导致许多学生没有过多的精力用于英语学习上。而大多数英语教师对学生的学习成绩要更加的重视，再加上英语课时有限，所以对语法、阅读以及听力等方面的训练要更加的重视，而对写作教学有所忽视。在写作教学中，大多数教师都是让学生背诵句子或者文章的做法，但是这种做法较为枯燥乏味，并不能够有效的提升学生的写作能力。

1.2学生的写作兴趣较为低迷

学生写作兴趣的高低在很大程度上会影响他们的写作水平，当前，一些学生对英语这门学科不感兴趣，这使得他们的写作能力得不到提升。学生之所以缺乏学习兴趣，一方面与他们自身的兴趣喜好有关，另一方面也与教师的教学方式有关。当前，在写作教学中，一些教师的教学方式较为单一，他们更重视学生词汇以及语法的运用准确与否，而忽视了对学生语言组织能力、遣词造句能力的培养，这挫伤了学生的学习兴趣。

2基于阅读文本下的写作教学策略分析

2.1诵读经典句型

在语言学习过程中，诵读是一个非常有效的方式，所谓书读百遍，其义自见就是这个道理。通过对教材文本的反复诵读，学生对文章中所出现的经典句型就会更加的理解。虽然初中英语课时有限，学生的学习压力较为繁重，但是教师可以在语法教学或者阅读教学中融入写作教学。因为学生写作能力的高低并不是一朝一夕的事情，是在不断的积累中得到提升。故此，在课堂教学中，教师可以在阅读教学中有意识培养学生的写作能力。例如，在教学过程中，教师可以对教材中的一些经典句型进行讲述，然后让学生以这个句型去造句，或者让学生背诵相应的句型。如，在学习表示客气或者委婉的请求句型时，教师可以为学生呈现相应的句子，Would you mind turning down the music ？那么通过背诵以及遣词造句之后，他们就能够对该句型的使用有着更深的了解。又比如，在学习一般过去时这一语法时，教师也可以让学生根据语法造句，或者是背诵文章中的经典句型，如Where did you go on vacation？那么在写作过程中，学生就能够具备遣词造句的能力，能够根据题目的要求写出相应的句子。

2.2重视对阅读文本的讲解

阅读文本能够为学生的写作提供基本的结构以及材料，如果教师仅仅训练学生遣词造句的能力，那么是远远不够的，还需要培养学生的写作思路。而要想实现这一点，教师需要对阅读文本进行讲解，对文章的结构以及写作思路进行分析，使學生能够了解写作的基本思路。例如，我们以An interesting Job为例，该阅读课文是人教版七年级英语（下）第九单元的一篇文章。教师以该文章作为范例，让学生去观察文章的结构。该文章的标题便是An interesting Job，而文章的第一段第一句便开门见山，Joe Brown has a very interesting job，然后重点围绕 interesting来描写，分析非常说这个工作非常有趣。这个文章与汉语文章的结构思路有所不同，汉语文章大多非常的迂回，呈螺旋式结构，这是因为中国人说话比较委婉含蓄。但是，英美人则不同，他们的文章结构较为直接。为此，教师还需要对中国人与英美人的思维习惯进行讲述，以改变学生的写作中“中国式英语”的现象。

2.3激发学生的阅读兴趣

学生阅读能力的提升能够促进其写作水平的增强，所以在对学生的写作水平进行培养时，教师可以从学生的阅读能力着手。为此，教师需要激发学生的阅读兴趣，让学生养成一个良好的阅读习惯，如此一来，通过不断地阅读，学生的词汇积累就会更加的丰富，他们的写作思路也会更加的宽广，进而促使其阅读能力以及写作能力的共同提升。而要想激发学生的阅读兴趣，教师需要丰富自己的教学方式。例如，在阅读教学中，教师可以开展小组合作探究法，以小组为单位开展交流活动，鼓励学生发表自己的看法。一般而言，学生对于一些开放性的话题要更感兴趣，那么教师在阅读教学中不妨设计一些学生感兴趣的话题。如，在An interesting Job一课学习之后，教师可以鼓励学生说说自己心目中最有趣的工作，为什么你们觉得这个工作吸引自己呢？那么学生就会各抒己见，将自己的想法与观点表达出来。当交流完毕之后，教师可以对学生的回答进行点评，最后再让学生将自己的观点以作文的形式写出来。这样一来，不仅能够提升学生的语言表达能力，还能够增强学生的写作能力。

3结语

综上，在初中写作教学中，还存在着一定的问题，如教师的教学方式较为单一，学生的学习兴趣不高等，这影响了学生写作能力的提升。为此，在今后的写作教学中，教师要以阅读文本为基础，对学生的写作能力进行培养。而要实现这一点，教师可以让学生诵读经典句型的方法，要重视对阅读文本的讲解，培养学生的写作思路；还需要激发学生的阅读兴趣。如此一来，就能够使学生的写作能力得到进一步的提升。

参考文献

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