信息化教学手段在小学数学中的应用探究

孙珊珊

摘 要 随着中国互联网经济的迅猛发展与进步，信息化领域如雨后春笋般涌入了各个领域的发展中。特别是多媒体技术的应用与推广，更是为小学数学教育带来了全新的活力，为学生的发展和进步也带来了诸多可能。在信息化教学手段的影响下，每一名小学生都能够在教师的指引下和信息化技术的作用下来将原本枯燥、乏味数学知识进行转换，同时也为他们后续的发展和进步提供了平台。

关键词 信息化教学手段 小学数学 应用探究

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

新时期下的小学数学教育在信息化教学手段的帮助下变得愈发先进，不仅是教学手段、教学内容以及教学效果均有了明显的提升，与此同时这种立足于教学实际案例、结合教学课堂环境、尊重学生个体发展需求的授课模式，更是为每一名小学生的未来发展奠定了夯实的数学基础。下面就来结合实际教学经验，对信息化教学手段下的小学数学应用展开探究，希望能够为广大同行业从业教师带来一定帮助。

1信息化教学打破传统数学教学模式

传统模式下的小学数学主要是通过模型、板书以及教师的授课语言进行整个课程的推进，同时结合“题海战术”、“应试教育”等模式对学生展开“一言堂”式的教学灌输。在这种环境下的小学数学课堂，学生是数学知识的被动接受者，而数学教师则是整个课堂的主人。在教学推进的过程中必须要强调时刻以教师为中心、以教材为核心、以课堂为中心。这种教学手段虽然在某种程度上对小学生的数学成绩能够起到一定的激发效果，但随着新课改理念的提出，这种教学模式已经无法满足学生日益发展的需求。所以在全新的教学理念背景下，每一名小学数学教师都应当将信息化教学进行有机融合，在强调“师本位”逐步向“生本位”过渡的同时，来为学生打开一扇全新的知识大门。

信息教学下的小学数学课堂可以通过提升学生对于数学知识的认知来进行自主探索，在正确掌握相关数学思想、数学方式、数学技能的同时来将其广泛的应用到日常的学习与生活当中。作为信息化背景下的数学课堂主人，学生们在教师的引导下利用多媒体计算机的视听效果来构建出所需要的情境，相信在这种视觉与听觉的双重作用下，每一名小学生都能够被全新的数学教学手段所吸引，在整个的学习环境中都能够保持一种兴奋与向往，最终实现整体教学质量与教学效率的提升。例如在进行“20以内的进位加法”学习过程中，教师便可以引入信息化技术，将相关是数学计算式以“闯关”的形式进行展现。相信在这种教学手段的引导下，每一名学生都能够在掌握数学相关知识的同时，感受到数学与信息化教学技术融合的神奇。

2信息化将平面授课转变为立体化授课

数学知识对于很多小学生而言是枯燥、乏味了，而融入了信息化的教学手段则是能够在展示数学平面内容的同时，实现了数与数的关联，在完成对数学问题本质揭露的同时也在多媒体教学手段的引导下，完成了相关知识的容量与密度扩充。利用有的放矢教学手段最终帮助学生们认清了数学学习的本质，同时也完成了对学生学习主体地位的调动，真正实现了新时期教育理念下的优质、高效教学。

例如在进行《数学广场》的学习过程中，教师便可以通过多媒体教学软件来将熊大、熊二、光头强的人物形象转变为“小小数学家”，通过这种学生们喜闻乐见的卡通人物的引入来帮助学生们学会通过网格等形式来对数量的多少进行估测。相信在这种教学手段的引导下，每一名小学生都能够在短时间内完成对既定数学知识的学习和掌握，同时也会对这种妙趣横生的信息化教学手段记忆犹新。

再比如进行到《多边形的面积》学习过程中，如果教师仅仅凭借对公式的介绍来要求学生，能够在短时间内完成相关的数学知识学习，从某种程度上而言是非常不现实的。在这种情况下便可以同样引入信息化多媒体教学来展开演示，通过在电脑屏幕上完成对多边形的切割、分解来将其转变为学生常见的三角形、正方形、长方形，通过对这些图形的计算来推断出全新的数学知识。相信在这种教学手段的引导和帮助下，每一名小学生都能够通过教师的合作与引导、结合自身与其他同学的沟通、配合，最终对原本抽象的数学知识进行延伸和化解，以此来碰撞出全新的知识火花、为后续的数学思想延伸与创新奠定了夯实基础。

3强调对信息化背景下的小学数学应用评价

与其他学科一样，信息化教学技术背景下的小学数学教学应用同样并不是在完成既定教学内容的讲解后便万事大吉，很多情况下需要通过有效的评价来进行回顾，以此来寻找到整个教学过程中的难点、重点甚至不足，为日后的创新教学打下夯实基础。特别是在数学课堂上所开展的评价过程中，更是要不断的对学生的逻辑思维水平进行深度挖掘，在思想碰撞、交流展示中来激发学生的学习热忱和学习态度。例如对于一些卷面整洁的学生而言，教师便可以借助多媒体屏幕来进行展示，通过给予高度评价为前提、也指出一定的不足，在鼓励学生养成良好的行为习惯的同时也能够构建一个良好的信息化数学学习氛围。

4通过信息化技术拉近多元化的教学关系

新时期下的小学数学教育在信息化技术的引导下更加展现出了其自身魅力的多元性，而新时期下的小学数学教育也不在仅仅是教师与学生之间的沟通，更多情况下也需要通过借助信息化的力量来拉近教师与学生、教师与家长之间的粘合度，通过有效沟通和相同的培养目标，來做好校园内外的联动，也只有这样家长才能够在日常的生活中更好的配合教师，对学生进行专项的数学引导，同时也能够为实现全新的教学理念而努力。

5结论

综上所述，信息化教学手段在小学数学中的应用探究是一个长期的工作，在这个过程中每一名小学数学教师不仅要做好自身数学知识的传递与创新，同时也要以一种滴水穿石的力量来强化个人对于信息化教学技术的应用水平。特别是在面对层出不穷的新的问题的时候，更是要通过有效的思考与创新来正确的看待信息化教学的本质，只有将这种先进的教学手段和新课改下的教学思想进行有机融合，才能够真正的为广大小学生带来更为优质、高效的教学体验。

参考文献

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