信息化环境下初中语文教学革新思考

许亚勇

摘 要 在信息化环境下初中语文教学进行革新时，可利用信息技术激发学生学习兴趣、用于疑难知识点讲解、丰富教学及创设情境课堂，实现初中语文教学现代化、系统化、全面化，以此提高教学质量。本文通过对信息化环境下初中语文教学革新的意义进行分析，对信息化环境下初中语文教学革新做出论述，希望能对广大语文教学者有所帮助。

关键词 信息化环境下 初中语文 教学 革新

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

0引言

初中语文教学，对学生审美能力与认知能力有着积极促进作用。因此如何有效提高初中语文教学质量，这是初中语文教师应该重点思考的问题。在信息化环境下，教师可利用现有的信息技术，丰富教学内容，增加課堂生动性，以此提高教学质量。

1信息化环境下初中语文教学革新的意义

在信息化环境下，初中语文教学应紧跟时代发展脚步，充分利用现有教学资源，进行教学改革与创新，以此适应时代发展需求，促进教学事业发展。在初中语文教学过程中，受到传统教学观念的影响，教师过于注重学生课本知识的学习情况，而忽略营造良好的课堂氛围，这致使初中语文课堂失去原有的彩色，学生无法深入体会到语文课堂的美妙，不利于学生学习兴趣的培养，在一定程度上影响着初中语文教学质量。因此信息化环境下初中语文教学革新十分必要，它可有效激发学生学习兴趣，促进学生对初中语文知识的理解与学习，提高学生的理解能力、想象能力及理解能力。

2信息化环境下初中语文教学革新

2.1利用信息技术激发学生学习兴趣

初中生处于认知能力与学习能力刚刚起步阶段，初中语文教学课本所选取的素材基本上是一些较为简单、文字较为优美文章，与学生现阶段心理成长情况相符合，可有效培养学生的认知能力、阅读能力及审美能力，促进学生全面的成长。但在初中语文实际教学中，受传统教学模式影响，教师较为注重学生理论知识的掌握能力，而忽略学生学习的状态，这导致学生学习积极性较差，语文教学无法达到理想的教学效果。因此，教师应注重学生兴趣的培养，充分利用现有教学资源，为学生打造一个精品课堂，以此达到理想的教学质量。

在信息化环境下，成长的学生，对信息技术较为敏感与好奇，因此教师可借助这一点作为初中语文教学的切入点。首先，教师应充分掌握现阶段学生较为感兴趣的事物，收集相关素材，利用信息技术将初中语文知识与学生感兴趣的事物进行相结合，开展动态化教学，以此激发学生学习兴趣。其次，在进行动态化教学中，实时观察学生学习情况与参与情况，以此了解信息技术教学的教学效果，以便于进行下一步教学内容调整与规划。最后，在利用信息技术开展初中语文教学课堂时，应充分发挥学生主体地位，让学生通过音像、图片、动画等方式进行知识自主探寻，在学生求知过程中，可使学生充分体会到初中语文知识的魅力，有效激发学生学习兴趣。

像是在学习《春》时，教师收集关于春的素材，将作者笔下的春通过音像、视频、图片等多种形式为学生呈现，学生通过对春的视角感受，进一步理解文章主旨与作者思想。

2.2利用信息技术讲解疑难知识点

在初中语文教学过程中，对学生的记忆能力与理解能力要求较高，尤其在古诗词学习方面，学生学习起来难度较大，很容易丧失学习兴趣，因此教师可利用多媒体对初中语文知识疑难点进行讲解，通过生动的音像或视频播放，将抽象知识具体化，有效降低学生学习难度，提高学生学习热情，增添课堂色彩。

在利用信息技术进行疑难知识讲解时，首先应考虑到学生的认知能力与理解能力，将难点知识进行细节化处理，通过信息技术将难点知识进行剖析与分解，并对整个难点知识系统进行串联，让学生对疑点知识进行从点到面的学习。对于学生容易出现迷惑知识，应加以简化，利用信息技术向学生罗列出一条较为清晰的知识系统，让学生学习起来有一个明确的指导方向。其次，在利用信息技术进行素材选择时，应有效结合课本知识内容及学生学习情况，具有针对性的选择素材，在确保符合课本内容的前提条件下，应不断提高素材的丰富性，以此激发学习学习兴趣，促进学生对初中语文疑难知识的理解与掌握。最后，教师应根据学生具体的学习情况，进行教学内容调整与完整。

像是在学习《天净沙·秋思》时，教师可通过信息技术向学生展示关于桥、流水、枯树、黄昏等图片，为学生营造一个落日西沉、小桥流水、枯树昏鸦的情景氛围，以此促进学生对此曲的理解，有助于学生记忆与背诵。

2.3利用信息技术丰富教学内容

在传统语文教学中，教学资源较为单一，教学内容仅限于课本知识，不利于学生对初中语文知识进行系统学习。在信息化环境下进行初中语文教学革新时，应充分利用信息技术，丰富教学内容，扩展学生知识领域，促进学生对初中语文知识进行系统学习。

在利用信息技术丰富初中语文知识教学内容时，可对初中语文课本知识进行扩充与完善，使学生语文知识学习更加系统化、全面化，有助于学生进一步的学习与发展。首先，教师应对课本内容进行详细研读，对需要深化与补充的知识，收集相关材料，进行分析与整合，制定出相应的教学方案。其次，在对学生进行知识扩充时，应充分考虑到学生的接受情况与学习情况，确保补充内容设计的合理性，以便于初中语文教学课堂进行顺利开展。另外，在进行初中语文教学时，应实时观察学生学习情况，熟悉掌握到学生知识的接受情况，以便于清楚了解教学质量，有利于下一步教学内容的规划。最后，根据学生学习的整体情况，对学生知识系统进行疏导，使学生新旧知识进行顺利接轨。

像是在学习《风筝》时，教师可利用信息技术向学生播放有关风筝故事的小视频，通过生动的故事呈现，可充分调动学生的学习积极性，以便于学生可顺利地走进作者笔下的文字世界。

2.4利用信息技术创设情境课堂

语文教学，可充分锻炼学生的想象力、理解能力及情感接受能力。因此教师可利用信息技术创设情境课堂，全面调动学生的听觉、触觉、听觉等感官能力，让学生深入课堂学习中，以此调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣，促进学生能力的培养。

在信息化环境下，初中语文教学拥有着丰富的教学资源，教师应充分利用现有教学资源，为学生营造一个精彩、生动的课堂环境，以此提高学生学习质量。在利用信息技术创设情境课堂时，首先教师根据教学内容，收集相关教学素材，并对素材的实用性、价值性、实时性及启发性进行审定，确保为学生呈现的内容具有一定的教学价值。其次，通过音像、视频的播放，为学生创设相应的情境，在此过程中，教师应注重学生想象力的培养。最后，教师在结合学生的学习情况与感悟情况，对学生认识不全面的知识点加以引导与补充，对于想象力较强的学生加以表扬，以此促进学生对情境创设课堂的参与度。

像是在学习《背影》时，教师可通过多媒体向学生展示那个时代的街市、火车照片，让学生可融入到作者那个时代氛围中，并让学生进行想象那个时代的样貌特征，以此加深学生对此篇文章的记忆。

3结语

信息化环境下开展初中语文教学，教师应充分利用信息技术进行教学改革与创新，打破传统语文教学沉闷的教学氛围，树立新型的教学观念，注重学生能力的培养，为学生营造一个良好的学习氛围，以此提高教学质量，促进学生对初中语文知识的掌握与理解。

参考文献

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