“立德树人”视角下高中思想政治学科教师素养研究

桑建军

摘要：十八大以来我国教育发展的根本任务就明确为“立德树人”，在这一前提条件下中学生发展核心素养要求相继出台。在“立德树人”根本任务与学生核心素养双重指导下各学科相继提出了结合自己学科特色的学科核心素养，为了实现这一根本任务以及将学科核心素养落实，教师这一角色就显得至关重要。从配合学科核心素养、实现“立德树人”根本任务的角度出发，谈教师素养在这一过程中的重要性以及如何打造优良的高中政治课教师队伍。

关键词：教师素养 立德树人 核心素养

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）07-0158-02

一、教师素养的内涵

随着我国教育事业的发展，特别是强调学生的素质教育以来，相应提出教师素质问题。教师素质就是教师在教学活动过程中所表现出来的，对其教学效果产生显著影响，对于学生的发展产生显著影响的教师思想和心理品质等的总和。教师“素质”注重强调的是教师本人在其先天的生理基础之上，通过后天的学习、教育教学实践经验等所激发出来的适应现代教育教学的个性特征、心理品质等。与学生素质相同，教师素质也是强调通过后天的培养以激发先天的内在能力。

教师素养，首先是教师作为一个公民所应具备的基本品质，其次就是成为一个合格的教师所应具备的专业品格和必备能力，也就是教师的专业素养，将两者融合在一起便是我们所提倡的教师素养。教师所具备的公民基本品质，是指一个人在涉足教师行业前，依据自身的生活经历、学习见解所形成的个人独具特性的知识结构、生存能力和价值取向等，这些都是作为个体的人所具备的基础素养。教师的专业素养，就是指接触教师行业后依据教育教学经验或先前所学专业知识所逐步建立起来的适应职业发展所需要的具有专门指向性的专业素养。本文从党和国家的教育根本任务出发，对思想政治学科教师在教育教学中所具备的素养进行探讨。

二、立德树人视角下提升思想政治教师素养的意义

（1）“立德树人”根本任务的客观要求。党的十八大报告将教育放在改善民生和加强社会建设之首，这充分体现了党中央对于国家教育事业的高度重视和优先促进教育事业发展的坚定决心。党的十八大也将“立德树人”作为教育发展的根本任务。“立德树人”根本任务的提出为我国教育事业的发展指明了方向，教育的发展就是要突出“德”的重要性。因此，在这之后于2016年出台并发布了我国“中学生发展核心素养”。至此，“素养”一词便跃然于我国教育事业发展的总规划之上。

（2）学生思想政治学科核心素养形成的内在需要。“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”[1]思想政治学科作为高中生德育的“主渠道”，在高中生的德育中发挥着不可替代的作用，因此，高中思想政治学科教学工作不仅承担了学科知识的教学任务，也承担着学生的“德育”任务。思想政治学科的核心素养包括四个方面：“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”，这四个方面是有机联系的一个共同体，共同蕴含于思想政治学科的教学知识中。通过思想政治学科教学工作的开展，将思想政治学科核心素养内化于学生的今后发展中是必要的也是重要的，这就需要发挥教师在引导学生学习上的重要作用。学科核心素养的落实特别是思想政治学科核心素养的内化，对于“立德树人”根本任务有着重要的意义。

（3）教师素养提升促进思想政治学科核心素养落实。一是身正为范，发挥教师的引领作用。作为思想政治学科教师，首先要有较高的个人素养，以教师个人素养来带动学生效仿。作为在校的学生，日常中与教师的接触最为密切，尤其是作为思想政治学科教师的政治观点、行为习惯最为容易被学生捕捉到。而且课堂教学上，思想政治学科教师必须传播符合社会主义建设的正能量，这有助于学生形成正确的“政治认同”。除此之外，教师在尊法、守法、懂法、用法方面也必须克尽己能以促进学生树立“法治意识”。思想政治教师作为个体人的素养在“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”等方面的表现会对学生产生深刻的影响。二是转变方式，发挥教学的重要作用。思想政治学科作为一门学科其知识性是必需的，蕴含在知识中的学科核心素养也是需要深入挖掘的。教师专业素养的发展可以更好地发挥学科育人的作用。学科育人就是要使学科知识能够深入到学生的生活，通过知识的学习学生能够掌握生存的“必備品格和关键能力”。因此，这就需要教师不断提升自己的专业素养，以多样化、先进的教育教学手段促进学生将学科知识内化，形成自身能力。对于思想政治学科来说尤其如此，鉴于思想政治学科知识架构的特殊性，更需要教师在引导学生、激发学生学习兴趣上多下工夫。

三、立德树人视角下思想政治学科教师素养的现状思考

21世纪是信息社会与知识经济时代，因此对于每个人的生活、工作、交往等都提出了更高的要求，这是学生核心素养产生的时代背景，也是对教师素养提出要求的现实需要。

（1）深入学习，构建学生知识体系。思想政治学科知识复杂庞大枯燥，在学习上具有一定的难度。因此需要教师在知识教授上帮助学生构建知识整体框架。这就对教师的专业素养提出了较高的要求，教师不能再将视野停留在一次、两次的考试上，而要着眼于学生的整体发展，着眼于思想政治学科的核心素养，让学生在学习中将知识内化形成自身适应社会生活所必需的“关键品格和必备能力”。教师需要提升自己的专业素养，这主要表现在教育教学活动上，需要教师转变教学观念，开发利用多彩的教学资源（特别是发生在学生身边的可感知到的政治现象），采用丰富的教学方式方法等。所以，这就需要思想政治学科教师树立终身学习理念，努力提升自己的教育教学技能。

（2）引领学习，强调学生积极参与。思想政治学科的学习死记硬背可以提高成绩，但绝不能形成学生的能力。这就要求教师需要激发学生的主动性，让学生参与到思想政治的学习当中来。这不仅需要教师的专业素养，也需要教师发挥个人魅力。在终身学习的理念指导下，教师在提升教育教学技能的同时，也应该重视专业知识的学习，只有对于自身所授专业知识涉猎广泛，且对于相关学科或者社会知识有所了解的前提下，才能更好地设计优化教学环节，提高教学活动的可参与性、教学内容的实践性，这样学生才能够积极地参与到教学活动中，在参与的情况下将知识内化形成政治学科所要求的核心素养。除此之外，教师的个人魅力也是必不可少的，从管理学的角度来看，教师的个人魅力可以形成“魅力型权威”，在教师个人魅力的感染下，提高学生的学习兴趣进而更好地学习知识提高能力。发挥教师的个人魅力就要求教师有着良好的个人自我素养，有能够值得学还是能去模仿、学习的价值，教师需要不断充实自我提升个人素养。

（3）转变观念，发挥形成性评价作用。受到现有思想政治学科教学评价机制的限制，思想政治学科教学多注重知识性教学，而忽视了知识的德育作用的发挥，也就导致与我们的教育的根本任务的偏离。“立德树人”需要更好地发挥各学科教学的德育功能，作为德育“主渠道”的思想政治学科更应该如此。因此，面对现有的教学评价机制，我们应该更好地探索“德育”与“分数”的双赢。思想政治学科教师尤其需要转变观念，更多地关照到思想政治学科知识的德育功能。思想政治学科教师不应该仅仅关注学科知识本身，更应该探求蕴含于学科知识背后的东西，力求使学生通过学习形成思想政治学科的核心素养，除此之外，让学生学会学习比起学习知识点本身更为重要。这就需要思想政治学科教师提升自身的综合素养，接受先进的思想理念，注重发展的整体性、全面性，注重自身教学的形成性评价，客观评价阶段性学习任务。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部编制.普通高中思想政治课课程标准[S].北京：人民教育出版社，2017.

[2]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望， 2016（4）：10-24.

责任编辑：刘健