高职院校参与社区教育的实施途径研究

侯海艳

摘 要 高职院校参与社区教育既是一种社会责任，也是提升自己的一种方式。社区教育如何有效借助高职院校这个平台，是亟待解决的问题。因此，通过分析社区教育发展的现状和瓶颈，探索高职院校参与社区教育的具体实施途径。

关键词 高职院校 参与 社区教育 实施途径

中图分类号：G710 文献标识码：A

高校和地方社区管理属于不同的体系，二者之间没有隶属关系，双方工作人员的各种关系都属于不同部门。高职院校与社区教育融合发展是一种互补共赢的合作模式。一方面高职院校需要获得社会力量的支持，从而发展自身。另一方面社区教育也将获得更加丰富的资源，促成社区建设的不断完善与升级。相对于社区，高职院校在社区教育方面拥有较好的硬件和软件资源，如何将这些资源有效的利用到社区教育中去，是值得我们研究的问题。在此基础上，本文主要探讨了高职院校参与社区教育的实施途径。

1发挥自身特长，加强职业技能培训

我国的高职院校有职业培训的功能，而这种功能正是社区教育所需要的。高职院校应充分发挥专业技术优势，为社区居民提供有针对性的职业培训。同时，高职院校更要努力把职业培训这项功能巩固加强，具体的实施途径有以下两点：一是加强“双师型教师”的培养。打造一批既具备教师资格，又具备行业资格的教师。二是加强学生职业技能的培养，因为在社区教育的具体实施中，学生参与进来的程度较大，需要提高学生理论联系实际的能力。高职院校参与社区的职业技能培训，可以根据社区提供的培训需求，综合学校资源进行课程建设、选派教师等工作。

2培养学生社会责任感，组织志愿者服务

高职院校除了职业技能方面的优势外，还有另外一个优势，就是拥有较多的学生资源。学校教育有让学生形成社会责任意识和感恩意识的使命。高职院校参与社区教育的其中一个途径就是组织社区志愿服务。学生参加社区志愿者服务，既可以提高实践能力，又可以以服务社区的方式回报社会。以重庆商务职业学院为例，学校的“守望天使”团队每年都会组织各种形式的社区志愿者服务。因此，高职院校应该组织学校的各种资源，将志愿者服务有计划、有步骤地引入到社区教育中去。

3合理利用硬件资源，开放学习场所

社区的硬件资源，相对于高职院校来讲，没有那么丰富充足，社区教育的场所有限。为了更好地发展社区教育，社区可以借用高职院校的硬件资源作为社区教育的开放式学习场所。比如可以借用高校的图书馆、自习室、学术报告厅、体育场地等。在时间方面可以避免学生使用的高峰期，比如安排在晚上、双休日或者寒暑假。高职院校将自身的硬件资源免费向社区开放，既是对资源的合理利用，也是帮助政府和社区减轻负担，一起致力于普及科学文化知识，提高全民综合素质的有效途径。

4建立激励机制，为社区教育提供师资资源

高职院校可为社区提供专业师资队伍。当然，在为社区教育提供师资的过程中，也会遇到一些问题。比如因教学对象发生变化，教师所教授的技能和学生的实际工作无法有效结合起来的问题。比如教师既要为学校的学生备课，还要为社区的学生备课，增加教师的工作压力，导致一部分教师对社区教育的排斥。另外，目前國内针对社区教育的相关法律主要以纲领、决定和条例形式存在，专门的社区教育法缺失。因此在为社区教育提供师资资源的同时，应着手建立激励机制。例如有学者提出建立高职教师“社区教育积分制”。鼓励每位教师进入社区进行知识宣传、讲授课程、主办讲座等，如果教师参与了社区教育，学校则要将他们的社区工作做好登记，形成积分，换算成工作量，给予课时费。如果参与社区教育是免费的，则要在年底考核的时候，给予“优秀”、“先进”之类的精神奖励。因此高职院校要建立教师参与社区教育的长效机制，需要在激励制度方面做出相关的细则和规定，才会让教师更加主动、积极的心态投入到社区教育中去。

5为社区教育培养专门的人才

我国目前的社区工作人员大多是其他工作岗位上转过来的，专业出身的较少，同时社区的专职人员也较少，一般由社区服务中心的工作人员兼任。这种情况就容易导致他们将更多的精力投入到自己的本职工作中，忙起来就容易忽视社区教育的工作。社区工作是非常繁琐且复杂的工作，需要具备较高的专业素质和综合素质的专职管理人员。日本对社会教育主事的要求特别高，主要是从各大学的社会教育专业招聘而来。因此我国的社区教育应借鉴日本的做法，引进专门的社区相关专业人员来担任此项工作。因此，一方面，高职院校可以开设社区管理与服务、社会工作等专业来为社区教育培育专门的人才，让学生以社区教育为实习实训内容，增强专业技能，增加就业机会。另一方面高职院校可对现有的社区工作者进行社区教育理论培训，将专业的社区知识和技能反哺到实际的工作中去。

6借助互联网，搭建校社互动平台

随着互联网技术的普及，教学方法也发生了前所未有的变化。“互联网+教育”的模式出现，让教育中的一些稀缺资源，能够以更加广泛的方式推行，让更多的普通学习者获得。比如一些大师课程、精品课程能够通过MOOC平台向广大学习者开放，学习者也可以根据自己需要选择课程。MOOC平台上的课程不妨作为社区教育的重要教学资源。高职院校充当课程资源的建设者，并和社区进行线上和线下的互动合作，搭建起校社互动平台，进而提高社区教育的效果。

基金项目：重庆商务职业学院科研课题一般项目“高职院校参与社区教育的实施途径研究”阶段成果之一（编号：2018XJKTYB39）。

参考文献

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