园艺植物病虫害防治教学改革与实践

秦立金

摘 要：园艺植物病虫害防治是园艺专业的必修课程，该课程具有实践性、应用性、季节性、地域性等特点。通过该课程的学习培养具有绿色生态环保意识，能够独立完成病虫害诊断、调查测报、制定防治方案、组织实施防治措施与防治效果评价等工作的高技能高素质专业人才。

关键词：园艺植物病虫害防治 教学改革 实践

中图分类号：H191文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-02

园艺植物病虫害防治是园艺学专业学生必修的专业课程，该门课程具有很强的实践性和应用性。近年来，随着社会对高等人才的实践能力要求不断提高，如何将理论知识和实践能力有效融合，既能够提升学生的理论水平，又能够解决实际生产问题，是课程教学的主要改革方向。过去园艺植物病虫害防治课程教学过程中，普遍存在教学过程单一，教学方法陈旧，考核体系不完善的现象，严重制约着该门课程教学质量提升。在全新历史时期，需要我们充分认识到，传统教学模式所造成的弊端，积极开展教学改革探索，增加实践性教学内容，强化教学内容和实际联系，体现科技发展，构建完善的考核体系，促进学生综合技能全面提升。

一、教学改革思路和目标

园艺植物病虫害防治课程教学目的主要是让学生能够掌握园艺植物病虫害相关基础专业理论知识，并要利用自己学习到的知识在实际病虫害发生情况，发生特点，进行全面诊断分析，并制定相应的防治措施。由于园艺植物病虫害防治课程具有很强的实践性和应用性教学注重理论教学，教学内容单一，教学方法陈旧，因此需要对整个教学内容，教学方法进行改革，调整合理的考核体系。在教学过程中，除了让学生掌握基本的园艺植物病虫害防治理论基础知识之外，更重要的是要求学生，将自己学习到的知识，灵活的运用到实践工作中，为学生步入工作岗位，更好的适应工作岗位，奠定坚实基础。

在过去的园艺专业课程体系安排过程中，有多门课程来培养学生的植物病虫害防治技能，课时安排120个。但是在这些课程中，常常存在很多交叉重复的部分，例如病虫害防治原理，药物合理使用。因此，在园艺植物病虫害防治课程教学改革过程中，需要对整个教学内容进行合理调整，将重复的内容合并，总课时划定为90个学时，两个学期完成。同时还应该增加实践教学部分，每个学期都应该有1～2周的教学实习。课程教学内容中理论教学和实验教学比例为2：1。在教学大纲制定过程中，应该逐步增加实践教学比例，教学重点是让学生掌握园艺植物病虫害防治的相关基础知识、基本理论，培养学生的基本技能。

二、完善教学资源，体现课程的实用性

1.调整和更新教学内容

园艺植物病虫害防治课程教学过程中，应结合社会需求以及园艺生产实际和科研需求，对现有的教学内容，教学方法作出适当调整，将先进的科学技术和相关理论融入到教学中。由于园艺植物病虫害防治课程是以多门技术学科为基础的课程，因此在教学过程中，就需要结合其他基础学科的更新，及时对相应的教学内容作出调整，合理安排教学内容。要全面跟进内蒙古地区园艺植物病虫害发病特点，掌握本地区病虫害发病情况，以典型的园艺植物病虫害为案例，将先进的前沿学科知识及时补充到教学体系中，更新教学内容体系，确保学生在专业学习过程中能够全面掌握该门专业的最新发展动态，拓展学生的知识面和视野。同时还应该将正在推广应用的新技术新方法，补充到教学内容中，让学生在理论学习的同時，也能够更加接近最前沿的技术方法，从而更好的了解园艺植物病虫害的发生、危害、传播动态、区域之间的发生特点、产业结构调整情况.在具体教学中，针对某些较为简单的、容易理解的章节，教师给出学生相应的学习提纲，让学生根据提纲搜集相关材料，制作相应课件，制作笔记，通过教师讲解，学生主动自主学习相结合的方法，能够更好的增加学生对该门课程的体验，确保学生更好的掌握相关知识。此外，通过对教学内容进行合理的补充和舍弃，不断更新全新的教育理论体系和技术手段，逐步完善教学内容，体现园艺植物病虫害防治课程的实践性、应用性、更新性，使教材尽量和本地区实际情况有效结合。

2.妥善编写教材

教材的适用性，对于学生掌握理论知识和实践能力提升有很大帮助。为了有效满足现代园艺专业人才培养需求，构建合适、适用能力较强的园艺植物病虫害防治教材就显得十分重要。在教材编写过程中，内容既要包括植物病虫害的基本理论知识，防治方法，也要涵盖多种植物、农作物、蔬菜、花卉病虫害识别、发生规律、防治措施等内容，同时还应该将地方植物病虫害发生情况充分融入到教材之中，体现教材的本土性特点。现阶段所使用的各种教材如《园艺昆虫学》、《园艺病理学》、《园林植物病虫害防治》、《植物保护通论》、《蔬菜昆虫学》、《蔬菜病虫害防治》等教材，存在很多交叉重复的内容，这就会造成教学过程中的重复，为此就需要对上述几种教材进行科学汇总，按照单位对高素质园艺专业人才的要求，对上述几种教材进行有效整合，去除重复的部分，增加新颖的科学技术手段，构建完善的园林植物病虫害防治教材。

3.评价标准修订

在对学生进行评价考核过程中，合理的考核制度，既能够全面调动起学生的学习积极性，同时还能够全面反映教学效果和学生的学习效果。学校应该逐步改变传统的评价制度，应该将该门课程划分为两个部分，课程总论主要由期末闭卷考试（占70%）和平时成绩（占30%，主要包括了实验报告、课堂提问、实践操作、平时表现等）组成。分论部分的考核和评价主要通过实验报告结果、防治实验论文、操作技能、考核成绩以及平时表现综合评价，其中学生的操作技能考核成绩，主要依据技能考核标准综合评价。总论和分论考核过程中，应该加强学生操作技能考核，有目的的提高学生的实践能力。在技能考核过程中，应该重点考核学生的病虫害识别能力，病原鉴别能力，常用农药分类使用方法，病虫害田间调查方法等。每个学期初应该将该门课程的考核目标发给学生，让学生充分了解到该门课程开设的目的，开设的内容，具体考核制度，考核方法，以及本学期需要完成的学习任务。通过进行综合的评价考核，能够切实提高学生的学习主动性和积极性，有利于培养学生的实践能力。

三、改进教学方法

1.突出教学重点

园艺植物病虫害防治课程具有很强的实践性、应用性，同时理论专业要求较高，在教学过程中应该紧抓病虫害防治这个中心点，重点突出学科的实践性特点，注意加强病虫害防治和实际联系，讲深讲透。对于和病虫害防治联系性不大的知识点，可以根据教学要求，少讲或者略微涉猎。比如在讲解害虫的身体结构、身体系统、生物学和生态学特性之后，应该将病虫害防治有效联系，并确保学生通过理论学习，能够为病虫害防治服务，使理论和实践有效结合，为学生今后实践应用奠定坚实基础。

2.改革教学观念

传统课堂教学模式下，教师是课堂教学节奏的把控者，是教学活动的主体和主导者，更是知识的灌输者，整个教学活动都是围绕教师的教学行为开展，学生在课堂上被动听讲。这种传统教学模式，忽视了学生的主体作用，严重影响到学生在课堂上主体作用的发挥。在全新历史时期，应该坚持以学生为中心开展专业教学，既要发挥教师在课堂教学的引导作用和组织作用，又要充分尊重学生的学习地位，坚持以学生为出发点，充分发挥学生的主体性积极性。实施以学生为主的教学模式，需要教师及时转变教学理念，教师应该树立全心全意为学生服务的意识，学生应该树立自主学习，避免过度依赖教师的意识。教师在教学过程中，应该将课堂交还给学生，让学生全面参与到课堂教学中，发挥学生的主动性。

3.综合应用多种教学方法

园艺植物病虫害防治教学改革过程中，由于课时数量减少，教学中为了进一步提高教学效率，教学质量，需要积极应用现代化教学理念，教学手段，例如应该将多媒体技术充分融入到教学中。运用多媒体技术，视频，文字，音频等多种教学途径，既能够增加课堂教学的信息量，解决学生时间不足的问题，又能够有效吸引学生的注意力，确保学生保持旺盛的学习兴趣。在具体内容教学时，应该根据教学目的和教学内容的不同，合理选择教学方法，通过将传统教学方法和启发式、讨论式、探究式、合作式教学方法融合应用，提升学生的注意力和表达能力，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，提高学生思考、分析、综合运用知识的能力。例如在进行各分论教学中，教师可以采用讨论和自学，分组实验相结合的教学模式，这样既能够培养学生的合作意识，又能够锻炼学生的创造思维和创新思维，这对提升学生实践能力有很大帮助。

四、实践性教学改革

1.理论教学和实践教学有效结合

在园艺植物病虫害防治课程中，昆虫形态学、生理学、分类学、真菌分类学等几个部分，几乎每节理论课都配置了相应的实验内容。例如讲解到昆虫的肢体类型、翅膀类型、变态类型时，首先利用多媒体技术，在多媒体上播放昆虫的形体结构，用文字进行描述，然后让学生观察各类昆虫的标本，并对各类昆虫标准进行分类整合，从而使得繁琐难以理解的知识能够简单化、形象化，加深学生的记忆力，提升学生兴趣。再如在进行昆虫内部生理器官位置学习过程中，让学生通过观察昆虫的解剖，加强记忆和理解，掌握相关知识。

2.开展现场教学

园艺植物病虫害防治课程具有很强的实践性和应用性，教学过程中，如果仅仅在课堂上讲授传输知识，学生的实践能力和应用能力难以大幅度提升，为此应该结合校园和园艺实验室病虫害发生情况，灵活的安排现场教学。例如在病虫害发生高峰期，可以安排学生在户外采集相应的标本，进行病虫害调查，观察病虫害的发生过程和发病症状，并开展病原鉴定，增强学生对病虫害防治的感性认知，丰富学生的实践经验。再如，在进行蔬菜病虫害实驗之前，安排学生采集相应的病虫害标本，带到实验室进行病原鉴定，从而让学生能够比较全面的掌握辖区范围内蔬菜病虫害的发生现状和流行特点。

3.完善技能考核

每个学期开课之前，就应该将相应的实验技能和考核标准发放给学生，让学生充分了解开展实验教学的目的，以及对他们的实践要求，提高学生对该门课程的重视程度。在实验课程开展过程中和结束之后，应该严格按照相关评价标准、考核标准，对学生进行评价考核，不及格的学生应该及时进行补考。对于以小组为单位进行的实践活动，要重点检查小组的试验过程、操作方法、试验结果、试验报告编写情况，并对这几个部分进行差异化评价，避免评价的单一。

4.教学实习实践

为了确保学生将课堂中学习到的理论知识应用到实践当中，每个学期都应该安排学生有一定的时间用于实习和模拟承包。教学实习活动一般安排在课程结束的1～2周之内，要结合本地区季节作出适当调整。实践内容主要包括组织学生在校园内外，园艺实验站和周围村庄进行病虫害标本采集，病虫害流行病学调查，学习制作标本，并进行病虫害种类鉴定，深入到生产第一线，开展病虫害普查，进行各种病虫害防治试验。通过实习实践，能够确保学生将课堂中学习到的内容全面应用到生产实践中，让学生能够充分掌握到病虫害防治的各个环节的相关防治手段，防治方法。

五、结语

高素质农业人才培养过程中，尤其是在设施农业技术人才培养过程中，要求相关从业人员具备很强的病虫害识别能力，病虫害防治能力，并且在相关职业资格证书考试过程中，病虫害防治工作也是其中十分重要的组成部分。但在常规教学过程中，由于整个教学体系存在诸多不合理之处，教学时间不足，教学内容不衔接，无法紧跟职业岗位要求，导致培养出来的人才进入社会之后，适应能力较差，为此就需要我们加强对园艺植物病虫害防治课程教学改革，以提高教学针对性，确保培养出高素质综合专业技能人才。

参考文献

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