中职学校服装设计实践教学优化策略

石亚丽

摘 要：为了提高中职学校服装设计专业学生的市场竞争力，需要不断提高学生的专业素质，开展实践教学活动。基于此，本文简要分析了当前我国中职学校服装设计实践教学中存在的问题，并分别从教师需转变实践教理念、优化实践教学环境、增加实践的机会以及提高教师的专业素养等方面，提出中职学校服装设计实践教学优化策略，以此来提高中职服装设计专业学生的综合素质。

关键词：中职学校;服装设计;实践教学

近年来，人才市场上的竞争愈发激烈，对中职服装设计专业的学生提出了更高的专业要求，学生若想在市场竞争中站稳脚跟，就需要不断的增强自身专业素养[1]。中职学校服装设计教师在实际的教育教学活动中，需要根据服装市场的需求，调整教学方法，在使学生掌握理论知识的基础上，锻炼学生的实践能力。

一、中职学校服装设计实践教学中存在的问题

在中职学校服装设计的教学工作中，虽然教师们意识到了实践教学方法的重要性，但在实际的教学活动中，部分教师还不了解如何正确的应用此种教学方式，导致服装设计课程的教学质量不高，教学效果不理想，总的来说，中职学校服装设计实践教学中存在的问题主要体现在以下两个方面。

第一，实施的策略不科学。在现代教育理念的影响下，大部分中职服装设计教师已经意识到了实践对于这个科目的重要教育意义，也尽可能多的为学生创建实践机会，给予大量的时间供学生们开展实践活动。这种想法看起来似乎没有什么问题，但其实服装设计这门课程与其它科目相比较为特殊，此科目包含的理论知识比较多，比如服饰的发展历史、不同的服饰图案包含的意义等。教师希望可以借助实践让学生们更加深入地认识服装设计知识，但是学生在实践的过程中很容易出现只初步掌握了浅显的知识，而无法体会到其中的深刻内涵，没有从实践活动中真正意义上的学会服装设计方法，学习效果有待提升[2]。

第二，单一的教学模式。许多中职学校服装设计专业的教师在开展教学活动时，普遍存在教学模式单一的问题。在这种教学模式下，教师在台前讲解服装设计的理论知识，学生被动的接收教师的知识点，教学氛围沉闷，学生的课堂参与度不高，导致教学效果不理想。除此之外，由于服装设计知识中涉及了很多的理论知识，在长期忽视学生主体性发展的情况下，学生会逐渐降低学习兴趣，甚至产生排斥心理，无法在课堂上认真学习，进而影响到整体的教育水平[3]。

二、中职学校服装设计实践教学优化策略分析

（一）教师需转变实践教理念

与普通中学相比，中职学校的学生在升学方面的压力相对较小，但是他们却需要面对巨大的就业压力。对于服装设计专业来说，它和其它专业的教学既相似又有着不同之处，存在独特性。服装设计这门课程不仅注重理论知识，更加注重实践，所以这就要求中职学校要转变传统的教学理念，结合时代背景调整学校的管理体制，加大对实践的重视力度，提高学生的创新精神以及实践能力。在实际的教学活动中，教师首先要加强理论知识的教育，让学生掌握服装设计的基本理论，然后不断强化学生的动手能力。中职学校服装设计教师可以在课堂教学过程中积极的创设教学情境，开展实践教学。各中职学校需要重视实践基地的建设，与社会上的企业以及各大培训机构建立良好的合作关系，争取为学生们创造更多的实践机会，全面提升学生的综合素质，提高学生在市场竞争中的竞争力[4]。

（二）优化实践教学环境

在中职学校服装设计教学工作中，最普遍的问题是重视理论教学，而忽视了培养学生的实践能力，中职学校没有做到理论知识教学与实践教学的相互平衡，缺乏对实践的重视。由于服装设计专业的特殊性，市场规律表明必须加强服装设计的实践教学，不断优化中职实践教学的环境，通过实践活动提高中职学生的动手能力。教师在开展服装设计教学时，需要以市场需求为出发点，采用科学的方法开展相应的教学活动。中职服装设计教师在培养学生实践能力时，需要全面分析经济市场的特点，把握市场需求，然后在实际的教学活动中加以针对性的指导，提高实践教学的效率。除此之外，服装设计教师还应当积极创新教学模式，采用“大课堂”的教学模式开展服装设计教学工作。教师可以根据学生学习的实际情况，引导学生在专业课的时间进入市场，学习与服装设计有关的知识[5]。

（三）增加实践的机会

部分中职学校的教学规模与教学模式会受到教学条件的限制，这就导致学生们参与服装设计实践的机会十分有限。所以，各大中职学校在条件允许的情况下，需根据服装设计专业的特點帮助学生们拓展实践途径。对于服装设计专业的实践教学来说，教学的效果主要受到两部分因素的影响，一个是学生在课堂上的实际操作，另一个是学生在课外时间参与的实践活动。为了达到实践教学的基本目标，各大中职学校需要与社会上的服装企业加强沟通，积极的与企业建立合作关系，一起培养服装行业的专业人才。同时中职学校还需要不断地拓展实践基地，让全校学生都可以进入到实践基地进行服装生产实践，在真实的工作环境中形成对服装生产、服装设计的更进一步的认识，在具体的实践活动中，学生们可以查缺补漏，提高自身的专业素养。除此之外，学生还可以在实际操作过程中了解并掌握现代服装的设计思路，积累服装设计的经验[6]。中职学校可以在合作企业的支持下，定期举办服装设计大赛，邀请业界知名的设计师或者是服装行业的管理人员作为嘉宾，评价中职学生设计的作品，从服装的版型、颜色、材质、图案设计等多个方面提出专业的指导意见，使参赛学生可以明确接下来的学习方向，通过这种方法，可以激发学生的创新精神，让学生们积极地参与实践教学活动。在实践活动中，服装企业也可以甄选理念优秀的设计作品投入生产，提高企业的经济效益，实现学生、学校以及企业三者的共同发展。

（四）提高教师的专业素养

服装设计教师的专业素养是实践教学效果的关键，为保证实践教学的高效性，需要教师具备较高的专业素养。所以，中职学校还要注意培养教师的专业素质，不断增强中职服装设计教师的动手能力。目前，中职学校的服装设计教师大多是刚刚走出校园的毕业生，他们并没有积累足够的实践教学经验。为解决这一问题，提高实践教学的有效性，中职学校可以定期安排服装设计教师去参加服装设计公司的培训，要求服装设计教师参与服装设计、生产以及销售的整个流程，不断丰富服装设计教师的和实践经验。除此之外，有条件的中职学校还可以邀请服装行业知名的设计人员为学生们举办知识讲座，也可以聘用知名设计师作为本院的服装设计教师，以此来提高中职学生实践的能力[7]。

三、结束语

综上所述，中职服装设计专业的学生面临着巨大的就业压力，激烈的市场竞争表明学生需要不断提高自身的专业素养，提高市场竞争力。中职学校服装设计专业在实际的实践教学活动中，还存在着教学模式单一、实施方法不科学等问题，通过采用文中提到的中职学校服装设计实践教学优化策略，可以充分调动学生的学习积极性，增强学生的动手能力，有助于学校培养出社会所需的高素质人才。

参考文献：

[1]陈莉.中职服装专业现代学徒制实践教学尝试分析[J].西部皮革，2018（18）.

[2]周怡.高职服装设计专业改革中信息化教学的实践分析[J].科学大众（科学教育），2018（08）.

[3]曹慧，李雅日.少数民族民间蜡染在中职实践教学中的应用——以服装设计专业为例[J].美术大观，2018（07）.

[4]姚玉莉.中职服装设计专业实践教学的改革分析[J].才智，2018（08）.

[5]高明君.高校服装设计专业人才培养模式的探讨[J].艺术教育，2018（05）.

[6]劳越明，陈丽丽.基于市场导向的服装设计与工程专业“产业链式”实践教学体系研究[J].纺织服装教育，2018（01）.

[7]李艳.中职学校服装设计实践教学策略探讨[J].科技经济导刊，2017（04）.