倾听，进步的脚踏石

杨清月

摘 要：倾听是一种艺术，只有学会倾听，才能到达语文的彼岸，就像小鸟有了翅膀，才能冲上云霄;就像溪水中有了鱼儿，才能富有生机;就像打开了自己的心门，才能去发现语文之美。

关键词：倾听 静心 垫脚石 游戏

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

倾听，是一棵智慧之树，为我们带来生命之光;倾听，是一束束温暖的阳光，照进我们的心灵、带领着我们前进;倾听，是成功路上，引领着我们进步的脚踏石。为了让学生在语文的知识天空中快乐地翱翔，我注重的是让学生学会倾听，爱上语文。

一、课前静心，是学好语文课的脚踏石

老子说：“静胜躁，寒胜热，清静为天下正。”由此看来，课前让学生静下心来，是上好一节课的基础。试问一个教室里乱哄哄的，老师来到教室看到这样的情景，美好的心情也会消失得无影无踪。因此，我们接一个班，首先要培养好学生的良好的学习习惯。

而我是这样做的：每接一个班，我都不会着急着上课，先培养的是让学生课前静心。上课铃声一响，请班长出来带着全班背课文园地里的“读读背背”，班中很多乖巧的同学都会大声地背着，就算有个别同学想跟别人讲话，可这么多同学在背书，他也讲不了什么，自然而然地会跟着背起来。有时，我会根据所学单元的内容或根据季节的变化在小黑板写上一首课外的古诗，让学生在课前读;有时，我会写上一首朗朗上口、节奏明快的儿歌，学生读起来也是非常感兴趣。这些，都可以让原来喧闹的教室安静下来，为我们的上课打下基础。

教育心理学告诉我们，任何习惯的养成都不是一蹴而就的，都必须在实践中，经过强化训练，逐渐形成。而且在形成的初期会经历多次反复，然后才能逐步形成习惯，并伴随终身。俗话说：“一回生，二回熟，习惯成自然。”

二、巧用开学第一课，让学生学会倾听

有这样的一句话：“倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地。”倾听是一种艺术，只有学会倾听，才能到达语文的彼岸，就像小鸟有了翅膀，才能冲上云霄;就像溪水中有了鱼儿，才能富有生机;就像打开了自己的心门，才能去发现语文之美。

每接手一个新的班级，我站到讲台的第一时间，除了向学生介绍自己之外，我都会告诉学生：“杨老师有一双明亮的眼睛，谁在我课堂上搞任何一点丁的小动作，我都能发现;杨老师也有一双灵敏的耳朵，只要在课堂上发出一点丁声音，我也能听到。”事实上也正如此，每次讲课时，谁在我课堂上搞了一些小动作，玩了一些橡皮、尺子，或悄悄讲了一句话，我都会第一时间把这个“罪魁祸首”找出来，并点名批评。渐渐地，学生都知道我这个杨老师的厉害，他们也不敢在我的课堂上为所欲为了。“兼听则明，偏听则暗。”经过一段时间后，几乎全班的同学都学会倾听，语文成绩也渐渐地赶上来了。

三、善用表扬，让倾听与我们相伴

不要以为我总会像猫盯着老鼠一样，总是抓住学生的错误来批评，如果这样你就大错特错了。因为如果一味地批评，就会把学生的积极心磨灭，学生只会胆颤兢兢地在语文课堂上发挥不了最佳状态，所以我们应该懂得表扬的艺术。

“杨老师发现**同学有一双会倾听的小耳朵。”“我发现当**同学起来回答问题的时候，**同学（另一个学生）很会倾听，他也把别人的知识变成了自己的财富。”如果你这样说的话，別的同学为了想得到老师的表扬，而坐得更端正了。可如果当一个后进生，坐得很端正，哪怕是他的一点点闪光点，我都会在课堂上大肆宣扬：“最近一段值得表扬的是**，他的学习有很大进步，看，他听课可认真了，这是他进步的原因。”类似这样的课堂评价语，我会一点也不吝啬。

有时，我会因“课”制宜进行小组比赛，例如，在教《和时间赛跑》时，我会在黑板角画上一个时钟，然后根据学生的纪律、回答问题的情况，小组比赛，看哪个组先跑到12点。

四、活用游戏，让倾听升华

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，我将学与游戏结合，让学生在“玩”中学，在学中“玩”，让倾听升华。

教学中我常采用的游戏有以下几种：①对口令。常用于反义词，例如：我会有时在课堂上故作玄虚，轻轻说，“现在我们来玩个反义词的小游戏，看看哪个同学的反应最快。”师：我说“清”;生：我说“浊”。这样小朋友们玩得兴致可高了。②拍手乐。例如，我教三年级下册语文园地五时，我会让学生在熟悉课文的情况下拍手读。“榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。”学生边拍手边读，节奏轻快明朗，学生读起来热情高涨，课堂气氛也活跃起来了。有时我会我拍手，让学生张开嘴巴小声有力地读，这样的朗读，有节奏、整齐，听起来也舒服，很多学生都会心里乐着呢。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜词语，讲故事猜谜语等。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。

伏尔泰说：“耳朵是通向心灵的路。”而课堂，是教师培养学生最主要的阵地，也是学生学习文化知识的主要渠道。因此，向课堂40分钟要质量，追求课堂教学的效率，重点是让学生学会倾听。倾听，是学生迈向成功的脚踏石。

参考文献

[1]邢瑞霞.语文研究性学生的实践与反思[D].西北示范大学，2004.

[2]崔峦.小学语文教学论[M].中国人民大学出版社，1999.