建立健全三全德育，构建中职学校德育一体化新格局

黄立

摘 要：自2016年6月中组部、教育部党组联合发布《关于加强中小学校党的建设工作的意见》和2017年8月教育部发布《中小学德育工作指南》等文件以来，包括中职学校在内的学校德育诸多重要问题得到了进一步明晰和规范，学校德育一体化新格局逐步形成。本文以长沙高新技术工程学校为例，探讨了中职学校德育一体化构建的做法与经验，以期抛砖引玉，共享共促共建中职学校德育新格局。

关键词：德育一体化 中职学校 三全德育

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-00-01

长沙高新技术工程学校始终坚持职业教育正确办学方向，坚持立德树人，近几年，认真贯彻落实《关于加强中小学校党的建设工作的意见》（以下简称意见）和《中小学德育工作指南》（以下简称指南）等文件精神，按照德育一体化要求，积极构建德育全员、全程、全方位体系，德育成为学校发展最具强大的内驱力，成为实现育人目标最有效的抓手，为成人成才奠定了最坚实基础，为卓越职校建设和培养未来大国工匠注入新鲜活力与丰富内涵。

2016年9月14日，教育部部长陈宝生来校督导视察，受学生之邀题词：“把学校建在开发区里，把学科建在产业链上，把工匠精神刻在学生心中，把创新意识融入学生血液”。陈部长的勉励更有力助推了学校德育向更高层次迈进，德育一体化新格局逐渐形成。

一、党建引领，德育工作机制呈现新常态

1.充分发挥党组织在学校的政治核心作用

实践证明，党风是学校校风、教风之源，是师德师风之源。学校严格执行《意见》精神，切实加强党的建设，发挥党组织战斗堡垒作用，方向明队伍好党风正。作为较大规模学校，2016年6月校长书记进行了分设，校长兼任党总支副书记。在坚持校长负责制的基础上，总支书记分管政治思想、德育、师德师风、文明创建、校园文化等工作，领导工会、团委、职代会等工作;党组织参与学校行政決策和监督，真正发挥了应有的作用，总支书记列席每次的行政会议与重大事项决策。

2.建立符合中职生实际的德育工作机制

学校坚持“德技并重，做事先做人，”校训是“立德崇高，精技惟新”。大力培育和践行社会主义核心价值观，着力培养学生良好思想品德和健全人格，突出以学生良好行为习惯为重点的养成教育，坚持教育与实习实训、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、企业文化、社会教育相结合，不断完善德育工作长效机制。

中职学校管理教育难度有其特殊性与艰巨性，德育为首，学校把德育部门的工作摆在所有科室之上，学生科长享受校长助理待遇，其科室人员选配优先，并多配备一名副科长，工作量高于其他科室科长与副科长;建立健全德育教研组，每节课的工作计量等同于文化课;班主任队伍同样优先选配，评优评先晋级优先班主任;实行专业群德育副组长负责制;《学校德育千分制》已实施10多年并基本成型，学生在校与在企业实习期日常行为、学业思想等所有表现均纳入德育考核计分，学生在校内外三年德育考核机制完善。

3.打造一支师德高尚的德育工作队伍

学校常态化开展师德师风教育，倡导“党员作示范，教师争名师，做四有好老师”。学校班子（总支）成员讲团结、讲大局、争贡献、比实绩，这是学校班子多年来一贯坚持，也是学校一大特点亮点，为学校德育工作队伍树立了榜样;行政团队三年一竞聘，把政治意识强、愿意做事善于开展工作的老师推上部门管理岗位，有一支敬业乐业的行政团队，为德育工作开展创了良好基本条件;鼓励老师们争当班主任，为他们铺设成才成功之路，设置个人成长计划，定期组织学习培训;所有教职员工定岗定位定责，每个教职员工都是班级德育辅导员、或副班主任、或联班党员，人人工作量饱满，有事做、有担子、有成绩、有追求，与德育工作挂钩，教师身份感强烈，人人都是学校教育德育工作者。

二、落实常态，创新开展德育课程探索研究

第一，坚持德育工作制度化常态化，把《指南》要求贯穿融入到学校各项日常工作中，坚持课堂教学的主渠道作用，把德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。做法之一是每个教研组与备课组组长，包括文化课、专业课、艺体课，这些组长都是德育教研组成员，每学期每门课的德育工作纳入德育工作研究与考核。

第二，全面落实《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》要求，认真开展理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、法治知识教育、职业生涯教育、心理健康教育、反邪教教育、禁毒教育以及时事政策教育。有完整的政治思想课程体系，一年一期《职业道德与法律》（每周2节），一年二期《职业生涯规划》（每周2节），二年一期《经济政治社会》（每周2节），二年二期或三年一期《哲学与人生》（每周2节或1节），二年级《心理学》（每周1节），2018届三年一期开设有《走进新时代——十九大精神学生读本》（职教版，每周1节），常态开设体育、艺术、健康和国防教育“四项”课程以及《禁毒教育》，学校心理咨询室全天开放。

第三，开展创新意识课程建设和德育教学研究。针对部分中职生实际与需求，开展创新、创造、创业“三创”教育，尤其注重学生创新意识培养，目前学校有专门供学生创新研讨的场所“雏创空间”，有教师指导创新团队，学生创新团队规模始终保持规模在120多人，现有13个创新小组，开设了学生读书会，2017年至今仅仅不到两年时间，学生阅读课外书籍共计375本;参加了历届黄炎培创业大赛并取得好成绩，其中2017年获湖南省一等奖，全国二等奖，2018年湖南省二等奖等。

学校积极开展德育课题研究，其中已结题的有《高新区技能型人才培养模式的研究》《基于小发明、小制作驱动中职电子专业教学改革创新的探索与实践》、《以兴趣小组形式引领中职机械专业教学改革研究》、《中职学生积极个性品质的研究》等;正在参与的课题有《中小学家长学校课程的实践研究》、《长沙高新区家庭教育格局的建构》;学校正在且独立开展的有《信息化背景下家庭教育推进研究—以长沙高新区为例》（由校长主持）、《中职学校毒品预防教育学生主体性作用发挥的实践研究》（由书记主持）等。

三、搭建平台，德育活动载体丰富多彩

1.建设青年之家

加强政治思想引领，学校党总支与团委设有青年党校，每个专业群团总支设有青年团校，每学期全体团员上两次党课、全体学生上两次团课，老师人人有上课任务，做到以党建带团建，以教风带学风。

2.组建学生社团

鼓励学生在老师带领下自主自发组建社团，开展文艺体育社团展示活动，自2017年下学期以来，每月一次，按照專业群轮流主办，鼓励学生走上舞台展示自我锻炼自己，受到了学生的极大欢迎，取得了极好的效果。

3.德育课程与技能比武

每期开展一次技能节，每个学生必须参加不少于三项专业技能比武，其中至少一项文化知识比赛，包括德育课程知识比赛，2017年学校把部分专业技能竞赛项目设在企业车间，企业组织考核评奖。如焊接技术比赛在中联重科有限公司举行，公司给予了1万元奖励，学生一等奖获得者得到了1000元奖金，学生与家长很受鼓舞，2018年上学期期末技能考核，邀请懂技术的学生家长参与评委，毕业生实习汇报，家长学校派家长代表现场观摩，形式新颖，很受学生与家长欢迎。

4.“道德讲堂进班级进车间”成为德育工作一大亮点，也是我校多年坚持的一种创新

2012年以来，每月坚持开展全校性的道德讲堂活动，把道德讲堂设在班级、设在实习实训车间。结合学期德育工作重点，根据学生思想实际，有针对性地开展道德主题活动，活动原则上由学生设计、主持，学生全员参与，为保证效果，学校统一把联班党员、班级德育辅导员、副班主任、科任老师、后勤与宿管人员分到各班，同时，还采取班级学生互派制度，还邀请班级学生家长、学校家委会成员、企业负责人或能工巧匠、兄弟学校老师特别是初中老师班主任等一起参与。

5.“3211”德育模式受推崇

“3”指一日三次德育活动，早间读经典，中午唱红歌，晚间评新闻，近三年，早间全校学生齐颂经典，已成学校一道美丽风景，中午红歌飘飘，师生心中溢满家国情怀，晚间学生看新闻评新闻，知晓家事国事天下事。“2”指每周两次大型德育主题活动，周一的升旗仪式与国旗下讲话与每周五的德育点评。第一个“1”指每月一次的德育工作总结大会;第二个“1”指每学期一次的“校长讲开学第一课”，已成功进行了三年五个学期。

6.“温暖工程——寒暑假百名教师走千家”

已成学校暖心之举。自2012年寒假以来，学校每年寒暑假集中开展大家访，重点走访“三困生”，即生活困难、心理困难、学习困难的学生。这种做法至今已坚持了7年，家访对象最少的一次279人，最多一次546人，粗略统计，每年家访对象超过了在校生的1/4，家访对象总数超过4700人次。

几年来，学校坚持育人为本，德育为先，德技并重，“三全”育人的德育工作取得了显著成绩，助推学校取得了又好又快发展，德育一体化新格局符合新时代中职学生新要求，符合德技协同培养要求，真正做到了“把工匠精神刻在学生心中，创新精神融入了学生血液”。