浅谈单亲家庭孩子的关爱教育

杨福祥

摘  要：现在的教育中，单亲家庭孩子的教育越来越成为教育教学中的重中之重。为了让单亲家庭的孩子也能走上健康发展的道路，要对单亲家庭孩子的心理表现、单亲家庭孩子心理问题产生的原因进行细致分析，采取有针对性的对策，通过社会、家庭、学校三个方面共同努力，让单亲家庭的孩子和普通孩子一样快乐、幸福。

关键词：单亲家庭  问题  表现  原因

我作为担任近三十年的老班主任，看到了许多单亲家庭孩子的酸甜苦辣。这些孩子因为父母的离异，从而缺少健全的双亲之爱。他们在登记个人信息的时候，只能在父母姓名一栏填写一个人的名字，或者只填写爷爷奶奶姥姥姥爷的姓名，如同一只小的离群孤雁。他们因为缺少父母的关爱而导致心理失衡，因此常常感到孤独、忧虑、失望。也正因如此，这些孩子更需要我们老师用爱来循循善诱，使他们的情感、意志和品德得以健全地发展。要把这样的孩子引到健康发展的轨道上来，就要对他们进行思想观念和心理状态等方面深入细致地研究，才能采取行之有效的措施。

一、单亲家庭子女的心理特点

由于父母的离异，造成孩子父爱或母爱的缺损，这对未成年子女的心理健康及成长肯定会造成一些消极的影响甚至伤害，从而形成一些不良心理特征，并且子女的年龄越小，这种不良影响的力度越大。根据我多年的观察分析，单亲家庭的子女主要有以下几个心理特点：

（一）性格内向，人格自卑，性情抑郁冷漠

有比较才有鉴别，即使是小孩子也懂得比较，他们用自己现在的处境与过去比，感到自己处境已大不如前;用自己与健全家庭的孩子比，感觉不如别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，不愿向他人敞开自己的心扉，对别人的关心表现得极为冷淡，久而久之，他们将从社会人群之中脱离出来，进入自我封闭和孤独的空间。

（二）心里失衡，充满憎恨，脾气暴躁易怒

单亲父母由于家庭的失衡而引起情绪失调，脾气变坏，而且极易把这种情绪带到与孩子的交往中，使孩子成天处于恐惧和担忧中。这样长期的生活折磨很容易使孩子产生恐惧心理和敌对情绪，生活中稍有不顺就可能冲动，即使是小摩擦，反应也非常强烈，自我保护意识变强，敌对情绪变大。

（三）胆小孤僻，不爱交流，内心多疑嫉妒

单亲家庭的孩子往往对自己的能力做出偏低的评价，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也会自叹无能而轻易放弃。另外，由于健全家庭的孩子很容易就得到的，而单亲家庭的孩子可能不容易得到，这样就使他们的心理从最初的羡慕演变成妒忌、多疑和嫉恨。

二、单亲家庭子女心理问题的原因

要想解决单亲家庭子女的心理问题，首先要找出问题的成因。经过多年的观察总结，我认为，单亲家庭孩子产生这样心理问题的原因有以下几点：

（一）亲子关系的失调

这点在因夫妻离异而成为单亲家庭的表现得最为明显，主要表现在以下几方面。

第一，夫妻的离异意味着从此有一方要从现在的家庭中退出，对于孩子来说，他们心理上会产生被双亲中一方抛弃的担心，从而使孩子缺乏自信，产生自卑心理。

第二，家庭的缺损容易导致孩子的监护者忽略和孩子的交往，造成亲子关系冷淡，而作为孩子，当他们看到父（母）情绪不好时，也不敢贸然地与父母交流，这势必会影响亲子交往的次数和融洽程度。更为极端的是，有的监护者根本就把孩子当作“累赘”，甚至是把孩子看作自己未来生活的绊脚石。

第三，家庭结构的变化使孩子不得不花大量的精力来应付家庭破裂带来的紧张，他们的心理调适能力受到家庭人际冲突的影响而变差，使孩子容易受不良社会陋习的影响，他们也变得不再相信人与人之间的关系，这种不信任还会扩展为对整个社会的不信任，伴随着这种心理长大的儿童，极有可能会产生一些反社会行为。

（二）监护者教养方式的失当

单亲子女的抚养者在较大的生活、心理和经济的压力之下，容易在抚养方式上出现偏颇，这种偏颇主要表现在以下几个方面。

第一，对孩子要求过高，严教过度。有的家长怕孩子因为家庭破裂而不学好，便对孩子提出过高要求，有一种恨铁不成钢的心理。对孩子的教育过度关注，会给孩子带来极大的心理压力，一旦孩子的行为表现与自己的期望不相符合，便会引起严教过度，这种过度的严教剥夺了儿童的尊严，容易使孩子对自己产生否定感，“我不行”、“我很笨”，从而出现自卑、自责等问题。

第二，忙于生计或缺乏责任感，对孩子监管不力。一些单亲家庭的父（母）亲在各方面的压力都很大，没有时间、精力和物质条件抚养孩子，他们往往把孩子交给隔代的爷爷奶奶或外公外婆抚养，或者疏于管教，形成管理的真空。有的家长沉迷于自己的伤痛而忽略了孩子的痛苦，缺少对孩子的关爱。由于孩子在家中得不到重视，感受不到家庭的温暖，因而容易产生消极情绪，不求上进，最终形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。

第三，监护者心怀内疚，对孩子过度溺爱。单亲家庭中有的家长，对孩子常有一种负罪感，将一切问题都归結在自己身上，无原则地一味满足孩子、迁就孩子，其后果就是使孩子出现自我控制能力差、冲动等问题。

第四，把孩子放在封闭的家庭中抚养，使孩子缺乏社会交往能力。在单亲家庭中，有些监护者怕孩子出现意外，就把孩子关在家里，按照自己给孩子设计的“理想”人生航线，对孩子进行培养教育。由于孩子缺乏与他人相处、交往的经验，在与人交往时，必然会产生焦虑、胆怯等心理。

三、解决单亲家庭孩子心理问题的对策

家庭、学校和社会是单亲家庭子女每天都要接触的环境，三者对于其教育都负有不可推卸的责任。如果这三者的关系处理不好，单亲家庭子女成长的天平就会失衡，出现这样那样的问题。因此，家庭、学校和社会应充分认识到这个问题的严峻性和迫切性，形成三位一体的教育结构，共同促进单亲家庭子女身心健康发展。作为一名班主任，我主要从学校的角度出发并结合教学中的实践经验，谈谈自己的见解。

我曾经带的班里有两个单亲孩子：王洋和王峰（化名）。由于他们缺少父爱或母爱，缺乏鼓励和督促，积极上进的动力不足，自信心、上进心不足。因此，我把抓单亲学生的上进心、树立他们的自信心作为自己工作的重点，不失时机地用身边的先进事例去感化、鼓励这两个单亲家庭的学生。从学习、劳动、爱护环境、讲文明、懂礼仪、帮助同学、团结他人等方面找寻他们的闪光点，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬、给予肯定，树立他们的自信心，激发他们的上进心。具体做法如下：

（一）建立单亲学生档案

在档案中，注明这些孩子的基本情况，如出生年月、性别、住址、父母亲状况、学生的主要爱好、性格、在校的学习、思想、行为习惯表现等都记录在档案里，以便经常了解和关爱他们。如王洋，爱劳动，爱帮助人，爱护班级。但有时撒谎，老师指出后马上就承认错误，但是过后还犯。王峰，性格耿直，倔强，服软不服硬，对工作负责，为人热情，乐于助人，爱护班级。知道了他们的这些性格特点，就可以对症下药，对他们进行有针对性的教育。

（二） 成立学生兴趣活动小组

为了使单亲学生和其他同学融合在一起，可以主动地开展或参加一些学校举行的文体活动以及其它公益活动，让单亲学生在活动中受到锻炼，得到师生的关爱，感受集体的温暖。某年十月份，学校举办校园集体舞大赛，前面提到的两名学生不想参加。考虑到他们的特殊情况，我特意找到他们，做他们的工作。为了树立他们的自信心，我让他们每天都跟同学一起练习。后来在比赛时，我班得了第一名，他们俩比谁都高兴，他们知道，他俩也是班级的一员，荣誉也有他们的功劳，从而感受到了融入集体的快乐。

（三） 建立单亲学生信箱

可以在班级建立一个信箱，学生对学校的管理、对教师的工作建议、看法或在学生中发生的事情，不愿跟教师、学校领导面谈的，他们可以通过写信表达出来。当然，在写信的学生中，我们要特别留意单亲学生的信件。这样，学生特别是单亲学生就有了一个表达自己意见、倾诉自己心声的平台，也培养了学生关心班集体，热爱学校的好品质。王洋同学平时总是爱和我说起他家里的一些事情，有时还很激动，我就心平气和地和他聊天，告诉他哪些事情该做，该如何做。通过我的教育，他对一些事情处理的很恰当。通过交流，他们非常信任我，经常为我出谋划策，并提一些很不错的建议，如值日的时候分工要详细，各司其职，各负其责，这样学生值日时就不会偷懒。作为他的班主任，我也感到很欣慰。

（四） 建立学习小组

可以在班级中建立4～8个学习小组。把单亲学生均衡地分配到各个小组中。同学们在学生生活中遇到了问题，可以通过讨论、商量等方式来解决。这样可以帮助学习上有困难的学生，不断改进学习方法，养成良好的学习习惯，进而取得好的学习成绩。我当时负责的班级有36名学生，我就把他们分成6个学习小组，把单亲家庭的学生分别分在比较好的小组，并且告诉组长要对他们给予更多的关注，对他们的作业、课外练习，都是认真检查，做错了就对对他们进行辅导，帮助改正，让他们确实体会到老师、学生、集体没有放弃他们，让他们感受到集體的关爱。在老师很同学们的帮助下，他们的学习成绩逐步提高，达到了正常水平。

（五） 同单亲学生共度周末

我们利用学校多功能活动室，在重大节假日或某些学生的生日，把同学们都组织起来，师生共同参与，举行一些文娱活动或庆祝活动，让所有学生，尤其是单亲学生真切感受集体的温暖、教师的关爱，享受学校生活的快乐。有一年元旦的时候，王洋同学因没有钱，就不想参加联欢会了。知道这个情况，我就和同学们商量，问怎么办，同学们异口同声地说，不用他交，只要他参加就行。于是我把这些话告诉王洋，同学们以热烈的掌声欢迎他参加，王振洋同学感动的热泪盈眶，高兴地笑了。

总之，在对单亲家庭子女学生过程中，教育工作者要积极倡导和参加教育活动，帮助他们克服学习生活中的困难，给他们更多的关爱，相信他们也会生活得快乐、幸福。

（责任编辑：晓角）

参考文献：

[1]罗尚荣、李晓红.《单亲家庭子女心理健康分析及对策》，2006.12

[2]张开荆.《单亲家庭青少年不良情绪的成因分析及对策》，2006.2

[3]焦晓玲.《试析单亲家庭对儿童心理的影响》，2005.3

[4]林岚.《单亲家庭母亲及其子女成长之研究》，2005.2

[5]王凤栋、张慧琴.《单亲家庭子女的个性、行为特征与教育》，2003.2