“互联网+”背景下创新创业教育信息平台的建设研究

唐菊花

网络技术的快速发展，带来了高校学生创新创业教育提供了某种程度的变化。在杜永红、梁林蒙等人精心撰写的《大学生创新创业教育——基于互联网+视角》（2016年7月由清华大学出版社出版）一书中，作者系统地介绍了“互联网+”视角下的大学生创新创业教育，如论述如何充分利用新興媒体，进行创业营销的推广;在分析当前互联网发展现状的基础上，提出了“互联网+”时代的创业技术并重点详细介绍了网站的建设，分析了网络营销的策划运营。由此，我们可以得出，利用信息技术的发展，为大学生创新创业教育融入新理念、新模式、新平台已经成为高校开展创新创业教育的必然选择。

一、创新创业教育信息平台建设的作用

第一，教育作用。信息平台建构的首要目的在于使学生了解创新创业的相关信息，并由此培养学生创新创业的意识。创新创业教育平台通过对国内外各类教育资源的整合与共享，为学生在线学习提供支持。大学生通过访问平台、在线学习等方式了解国家创新创业发展战略、行动计划、相关政策支持以及创新创业的内容、形式、面临的问题、基本路径等，从而丰富理论知识，并提高自身创新创业的热情与潜能。

第二，服务作用。大学生创新创业教育信息平台本质上是一个服务平台，根据用户需求，为大学生创新创业实践提供一站式服务。服务范围涵盖了创新创业项目创意的萌发到项目实施的全过程：首先，它为大学生创新创业主体和团队提供了一个广泛交流和合作的平台;其次，它有助于大学生有效整合各种社会资源，如项目资源、教师资源、专家资源、企业资源、知识资源，进行项目的设计与策划;最后，促进项目融资、项目营销和产业化，实现创新和创业成果的有效转化。简而言之，该平台旨在使学生享受到系统化、知识化、专业化和个性化的服务。

二、当前创新创业教育信息平台建设的不足“互联网+”背景下的高校创新创业信息平台建设仍然存在诸多不足。首先，体现在认识上的不足、机制上的缺失。部分高校仍未意识到创新创业信息平台建设的功能与作用，纯粹为了应付工作，因而信息平台的建构并不完善，形式大于内容，无法起到实质性的作用。其次，重理论而轻实践。在国家的高度重视下，各地政府和高校都加大了对创新创业教育的投入，学生的创新创业意识和理论水平得以提高，然而，创新创业教育信息平台中的实践平台建设没有较好地发展起来，使得学生的理论知识无法应用于实践活动之中，空有创新创业的热情却无施展的机会。再者，交流不畅，协调不力。平台的建设多半局限于校本建设，使得多部门跨专业跨学校合作项目少，创新创业项目的落成及影响力都受到很大的局限。更重要的是，“互联网+”这一新兴概念仍然未被充分认知，相关理念模式也未转换过来，遑论基于“互联网+”构建创新创业教育信息平台。

三、创新创业教育信息平台建设思路与对策第一，充分协调发挥政府、高校、用人单位、科研机构、大学生以及其他组织等各主体的功能。如，政府应制定出台相应的政策，组织平台建设;学校作为创新创业教育信息平台建设的主体，要及时落实政府政策，利用网络信息资源、图书馆资源等为创新创业教育信息平台建设提供便利;用人单位主动加强校企合作，带领学生走出校门，进行创新创业项目的实践，致力于培养学生的多样化就业和创业能力。

第二，通过专家访谈、问卷调查和其他方法了解用户需求，依托互联网资源和优势，优化设计创新创业教育信息平台的功能架构，结合实验、实践和创新，培养学生的创新和创业实践能力。例如，可以将创新创业教育信息平台划分为创新创业教育指导平台、资源与条件共享平台、创新创业基础服务平台。在每个主平台下，又分多个子平台，功能划分、精确定位，完善信息功能模板与结构。当然，这只是可提供参考的结构设计之一。它并不完美，而且随着互联网技术的发展和大学生的创新创业实践，平台的功能需求将发生新的变化。因此，需在实践中不断完善和优化，才能真正促进大学生创新创业的发展。

总之，杜永红等所著的《大学生创新创业教育——基于互联网+视角》一书，系统地介绍了大学生创新创业教育相关理论知识与实战技能，为大学生创新创业教育信息平台的建设提供了新的理念和“千货”技能。高校需在深入认识“互联网+”这一新兴概念的基础上，构建好基于“互联网+”的创新创业教育信息平台，以卓有成效地整合相关信息资源，带动社会各方力量，共同服务于大学生创新创业教育，提升大学生创新创业意识和能力，从而推动国家繁荣与社会进步。