城乡接合部学校留守儿童教育问题方法浅谈

翦辑

摘  要：随着我国城市化进程不断加快，城乡接合部也日渐增多。对于城乡接合部的留守儿童来说，教育问题不容忽视。城乡接合部的学生生源复杂，学生的质量参差不齐，给城乡接合部学校教育带来了严峻的挑战。为此，必须要加强对于城乡接合部学校留守儿童教育问题的讨论，从而选择恰当的教育方法来提高城乡接合部学校留守儿童的教育质量.

关键词：城乡接合部  中小學生  留守儿童  教育方法

对于城乡接合部的留守儿童来说，由于成长环境比较复杂，所以一旦管理不善，很容易让留守儿童受到社会不良习气的影响，严重影响了学生的学习质量，给学校管理带来极大的挑战。所以必须要探究学校如何对来自城乡结合部的学生进行恰当的管理。

一、城乡接合部中学留守儿童教育存在的不足

1.缺乏科学的家庭教育

随着我国社会经济的快速发展，越来越多的青壮年会选择外出打工，来增加家庭收入，这就造成他们大部分人的子女都产生了隔代抚养的问题。但是，由于老年人的身体比较衰弱，而且文化程度往往比较低，通常难以具备正确的教育观念，缺乏科学的教育方式。同时，留守儿童还可能要负担繁重的家务甚至是帮助干农活。这样在很大程度上会分散学生的学习精力。另外，部分老年人会出于“愧疚心理”，对孩子过分给予溺爱，哪怕对于孩子不合理的要求也选择迁就，这样就会造成留守儿童形成任性、以自我为中心的性格特征，严重影响了其身心健康成长[1]。所以，对于留守儿童来说，科学的家庭教育严重缺位，而且父母无法有效地承担责任，最终会导致儿童自身的心理出现问题，对学习、对人生、对社会的认识逐渐产生偏差，甚至厌学、仇视社会。严重影响了学生的身心健康。

2.城乡接合部留守儿童心理素质较差

由于长期缺乏父母的关爱与呵护，而且教师面对复杂的情况不一定具备正确的处理方式。所以，留守儿童在遇到问题后，经常无法及时获得帮助，不健康的心理也无法得到有效排解。长此以往，留守儿童的身心健康很容易受到影响，大部分的留守儿童的内心非常敏感，其心理承受能力较差，绝大多数都有不同程度的心理问题。许多留守儿童以早恋、打架斗殴等方式来排遣心中苦闷，极易引起犯罪问题，对其造成更大的伤害。而且由于师资力量等原因，许多学校无法有效地开展心理健康教育，也不能定期针对留守儿童异常的心理状态进行排解，这样也会给留守儿童的教育带来一定的隐患。

二、城乡接合部中学留守儿童教育的主要解决对策

1.积极转变教师观念，培养教师的责任意识

作为学生管理的主要责任人，教师在针对留守儿童进行教育的过程中，具有不可或缺的作用，所以，教师必须要树立正确的职业道德观念，肩负起教书育人的重任，避免在针对留守儿童教育的过程中出现偏差。首先教师必须要重视留守儿童的教育问题，认真研究留守儿童的心理特点，有针对性地进行教育，进一步强化教师的责任心。同时，要坚守教师的底线，平等对待每个学生，关爱每一个学生。并且要针对弱势学生进行重点引导，用爱心和耐心来感化他们，让感受到社会的温暖，从而化解偏见。另外，教师也必须要不断的提高自身的人格魅力，加强职业能力的养成，从而为学生树立良好的榜样。在潜移默化的过程中针对学生进行感化教育[2]。另外，教师在与学生沟通和交流的过程中，必须要以学生为本，充分地尊重学生，认真对待学生所反映的问题，并且给出恰当的解决方案。在沟通与交流的过程中，必须要保证师生之间的平等地位，这样才能够让学生敞开心扉，更加相信教师。在学生犯错误的过程中，教师不应该急于采取惩罚措施，而是多思考学生犯错误的根源。另外，在针对留守儿童教育的过程中，教师应该避免世俗偏见，不能认为留守儿童“低人一等”。要认真对待每一个留守儿童，用爱心来感化他们，弥补他们长期缺失的关爱，让他们的身心也能够健康成长。所以，教师必须要明确自身的言行可能会给学生造成的影响。在任何情况下，都不能够意气用事，不应草率处理学生的相关问题。

2.明确人格魅力的感化作用

教师的人格力量和人格魅力能够有效地帮助教师进行教学管理。所谓的人格魅力感化，就是运用教师自身的高尚人格魅力来吸引学生，让学生以教师为榜样，从而在潜移默化的过程中，促进学生的心理素质发生转变，树立健康的价值观念。教师也需要具有高尚的品格、渊博的学识、全面的能力、民主的意识，以及科学探索精神。只有这些品格综合在一起，才能够让教师的人格魅力最大化进一步提高对于学生的感化功能。通过人格魅力能够有效的为学生提供高尚的行为处事标准，让学生自觉接受教师的管理，并且积极促进学生的思维方式转变。优秀的人格魅力，也能够增强学生自我鞭策的水平，不断加强对于自我道德素质的提升，同时，通过言传身教也能够更好地让人格魅力发挥到最大化。在人格魅力感化的过程中，有效激发学生内在的潜能，让学生形成健全的人格，从而培养出对社会有用的人才。在运用人格魅力培养学生的过程中，必须让学生明确：努力学习，顽强拼搏，才能够不辜负老师的期望和家长的期盼。让学生的思想品质与学习成绩能够得到全面地提升，成为真正对社会有用的人才[3]。

3.改善城乡接合部学校教育资源

首先要充分的发挥出政府的领导作用，加大对于城乡接合部中学资源的资金投入。通过出台一系列的政策，来加强城乡接合部中学的教育力量。例如，出台一系列优惠政策，提高教师待遇，吸引更多优质师资加入到城乡接合部的学校中来。同时，要建立健全留守儿童管理制度，多针对留守儿童的实际情况进行家访，从而更好地掌握留守儿童的生活、学习状况。更应该加强与外出务工家长的沟通和交流，将学生在生活中存在的问题及时告知给家长，让他们能够明确亲子沟通的重要作用，增进亲子之间的情感互动。有条件的话，还可以组织留守儿童开展一系列课外实践活动，开拓其眼界，鼓励其树立远大理想，使其生活更加丰富多彩，从而增强他们的学习兴趣。

结语

本文针对城乡接合部留守儿童存在的教育问题进行的分析，能够更加有效的提出针对性的解决对策，保证留守儿童能够拥有良好的心理素质，与其他儿童一样健康成长。

参考文献

[1]叶松庆，卢慧莲.安徽省农村留守儿童教育与关爱机制研究——以合肥市肥西县、肥东县、庐江县为例[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2017，38（05）：51-58.

[2]黄元海. 农村留守儿童教育的有生力量培育研究[D].闽南师范大学，2017.

[3]唐彪，胡正斌，金小双.黄石地区农村学校留守儿童教育问题研究——以黄石市第十七中学为例[J].南方论刊，2017（04）：101-103.