小学英语课堂小组合作学习的问题及解决对策

龚玉辉

摘  要：随着人们对小学教育重视程度的逐渐提高，人们开始应用小组合作学习，小组合作学习是一种新型的教学方法，该教学方法可以给学生提供更多的学习机会，并对学生的合作意识进行培養，进而使学生的学习效果得到进一步提高。本文将对该教学方法在应用过程中出现的问题进行剖析，并找出相应的措施。

关键词：小学英语  小组合作学习  解决对策

一、研究小组合作学习的重要性

随着新课程改革的逐渐深入，学校对学生的学习方法、合作精神以及学习兴趣提起了重视。教师对学生的情感因素进行激发可以有效促进学生英语学习的过程。从实用的角度来看，在小学英语课堂中开展小组合作学习，可以让学生共同的完成一项学习任务。

小组合作学习是一种有效、科学的学习方法。美国在20世纪70年代提出了合作学习，在近几年该学习模式被引进中国。该教学模式受到师资队伍素质、教育质量等影响，现阶段逐渐将小学合作学习在教学中推广，但是在推广的过程中仍然面临着诸多问题，要想使小学合作学习变得更加系统化、科学化，就需要对该模式开展过程中出现的问题进行分析，并找出相应的解决措施。

二、小组合作学习开展过程中出现的问题

1.任务不合理

部分小学英语教师只是将该教学模式生搬硬套到教学当中，这就会限制了教学的正常开展。教师没有对教学内容进行深入研究，难以将知识清晰的讲解给学生，对学生的理解程度也没有深入了解，学习任务布置的也太过简单，致使教学效果难以得到显著提高，这在一定程度上限制了小组合作学习的有效开展。

2.讨论不合理

小学英语教师会开展合作交流，教师只是注重优异成绩的学生之间的合作交流，没有对成绩中等、成绩差的学生合作交流提起重视，这就使合作交流的作用没有得到充分发挥，长此以往下去，成绩优秀的学生可能会产生骄傲的情绪，而成绩中等的学生可能会不求上进，成绩差的学生可能会越来越自卑，进而失去对英语的学习兴趣。

3.评价不合理

部分英语教师并没有对学生合作学习结果的点评工作提起重视，就让学生误以为小组合作学习只是完成任务，任务完成了小组合作教学效果也会相应的提高。部分教师评价了小组整体的讨论结果，但是没有对小组内的成员进行指导，也没有对整个活动过程进行评价，这就在一定程度上阻碍了学生的发展。

三、造成小组合作教学问题产生的原因

1.学生

英语教师在开展小组合作学习时，学生难以将全部注意力集中在教学中，这使教师的教学效果受到了影响。此外，小学生的认知发展水平相对较低，缺乏对小组合作学习的全面认识，不知道在小组合作学习中应该担任什么样任务和角色，这就使小组合作教学难以得到有效开展。

现阶段独生子女家庭越来越多，父母以及长辈对独生子女产生过度关爱，这就使小学生养成了一些不良性格，例如自私、自我、不团结等，在开展合作学习的过程中就可能出现争吵、不合作等情况，学生的合作意识也比较淡薄，同时没有相应的合作技巧。

2.学校

小学校园在近几年招生数量逐渐增大，班级的规模也有所扩大，学校为了追求利益开始大肆招生，并且会压榨教师的劳动力，这就难以吸引更多优秀的小学英语教师前来任教。小学英语教师的任务繁重，没有足够的精力设置小学合作学习。部分学校没有科学的办学理念，只是要求学生考试成绩有所提高，教师在教学的过程中使用灌输法，这种教学方法不符合小学生身心发展特点，进而使教师的教学效果难以得到相应的提高。

四、小组合作学习有效开展的策略

1.多元评价机制的建立

教师应该将多元评价机制进行建立，对小组合作的结果给予有效的评价，同时对小组内的成员进行相应的指导。教师对表现突出的个人或者是小组给予相应的鼓励，学生在教师的鼓励中更加原意参与小组合作学习。每个学生都希望得到教师的表扬，老师可以有针对性的进行表扬，进而使学生的兴趣得到充分调动，对学生在小组合作学习中的不足进行指导，并给出改善方向，促使他们的表现越来越好，进而使英语教学质量得到显著提高。

2.小组合作能力的有效培养

教师应该创设适合学生学习的情景，对集体合作的气氛进行渲染。教师应该对小组合作学习进行讲解，让学生了解该教学模式的含义，进而更好的使该教学模式得到开展。小学生缺乏对学习任务的分析能力，并且对自己在组内的分工并不明确，教师在开展合作讨论的过程中会出现杂乱无章，效率低下的情况，因此，教师应该对任务进行清晰的讲解，并让小组内的成员进行科学分工，小学生都了解自己所承担的任务，然后有序的开展组内讨论。老师应该对学生的合作意识进行提高，为学生开展合作学习奠定基础。如果发现学生在开展学习过程中出现了一些问题，教师应该鼓励学生自己进行解决，如果学生难以有效解决，教师应该以公正的态度解决小组学习中出现的问题，进而促使小学生更好的开展合作学习。

3.学校应该对合作学习提起重视

传统的教学方法应该不断进行变革，学校应该鼓励英语教师使用合作学习进行教学，并给予小组合作活动开展的有效保障，同时对小组合作学习的有效开展给予监督，对开展过程中出现的问题给予及时的引导，辅助教师更好的运用该教学方法。

学校应该促使教师终身学习观念的形成，并鼓励教师积极转变教学决策，定期对教师进行培训，使教师合作学习观念得到树立，并鼓励教师学习新的教学方法，在教学的过程中以学生为主，在开展教学的过程中以学生身心发展特征为主，在教学过程中采用新型的教学模式，进而使小学生的合作学习能力得到有效培养。

结语

本文对小组合作学习探究的重要意义进行了分析，对该教学模式开展过程中出现的问题进行了分析，并找出出现这些问题的原因，然后提出了开展小学合作学习的有效途径，希望通过本文的阐述，可以帮助小学英语课堂中小组合作学习得到有效应用，进而使小组合作学习得到进一步开展。

参考文献

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