提高中职德育课教学实效性的策略

任向辉

摘要：中职哲学教学有助于学生树立正确的人生观和价值观，能够正确地引导学生如何做人。但是，由于哲理较为抽象，传统的教学方法会导致课堂枯燥乏味，教师在课堂上很难激起学生的学习兴趣，使学生在哲学学习中缺乏热情。因此，教师要结合课堂实践教学，对中职德育课进行研究，改善教学策略。

关键词：中职   《哲学与人生》   教学策略

一、在中职学校开设德育课的意义

中职学生由于自身的认知能力不强，容易受到客观环境的影响，德育课作为培养学生良好品质的重要课程，对学生今后的学习和发展具有重要意义。中职学生可通过德育课的学习，提高自身的综合素质，树立正确的价值观和人生观。尽管中职学校的德育课程内容由复杂变得更加简单，但其抽象性较强，中职学生基础文化程度普遍较低，综合素质也相对较差，他们认为德育课枯燥乏味，难以激发学习兴趣。

二、中职学校德育课教学的有效策略

1.引入教学案例，引发学生情感共鸣

《哲学与人生》课程涉及哲学的基础知识，贴近学生，與学生遇到的实际问题紧密相关。为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以从大量资料中选择合适的教学案例，通过理论教学与生活中的现实事件的结合，来吸引学生的注意力。

如在课堂上，教师问：“同学们都有支付宝，都会网购吧？”学生沾沾自喜地说：“现在都什么年代了，当然都会网购，而且用支付宝转账付款很方便。”教师又问：“你们知道淘宝、支付宝的创始人是谁吗？”学生说：“马云。”教师接着追问：“你们知道他是怎么成功的吗？”这时候，学生吱吱呜呜答不出来，教师就可以给学生讲述马云如何为自己的梦想不断努力，最后走向成功的故事，告诉学生在这个世界上只要有梦想，不管你长相如何，学历如何，只要不断努力、不断学习，都有成功的机会，以此鼓励学生自强不息，不断激励自我。

2.运用多媒体网络，吸引学生注意力

在讲解哲学基本原理和人生理论的时候，因为学生的认识论和世界观不明确，很难接受哲学理论。如果教师运用多媒体教学，将哲学理论形象化和直观化，运用学生理解与接受的方式展示出来，就能改变传统教学的抽象与枯燥乏味，营造活跃的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，提高教学质量。

如在讲解“正确处理公与私、义与利的关系”一课时，教师问学生：“什么是公与私？什么是义与利？”然后让学生进行小组讨论，由每组派出代表发言。学生认真地讨论，说出个人与社会的关系、个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。又如在平时的课堂休息时间，教师可以给学生讲一个希腊神话故事：“在希腊神话中，人面狮身的斯芬克斯向路过他面前的每个人都说出同样的谜语，早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么？行人能答出就放过，反之，则将其吃掉。”讲述完故事，教师运用多媒体为学生播放动画图片，让学生通过观看，开拓思路猜猜答案是什么。通过这种教学方式，教师既调动了课堂的活跃性，又吸引了学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣。

三、结语

虽然《哲学与人生》是一门枯燥乏味的理论学科，但教师可抓住过中职学生重视理论知识学习的特点，在一定程度上改变传统的教学模式，营造课堂教学氛围，吸引学生注意力，就能激发学生的学习兴趣，培养学生的积极主动性，让学生在实践中学到知识，以便学生在人生道路上做出正确的选择，提高学生的自身素质。

参考文献：

[1]严涛.浅谈提高中职德育课教学实效性的策略——以中职《哲学与人生》课程为例[J].当代职业教育， 2015，（1）.

[2]刘敬玲.中职德育《哲学与人生》教学中进行科学发展观教育的实践与思考[J].景德镇高专学报，2012，（3）.

（作者单位：甘肃省天水市职业技术学校）