提升中职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的路径分析

杨梦芸

摘 要：中职教育是屬于职业教育的一种，对于学生的职业技能需要进行重点教学，本文，首先对于学生舞蹈编创能力的重要性进行简要概括;其次，提出了中职学前教育专业在舞蹈教学上存在的问题;最后，对于如何提升学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力提出三点措施。

关键词：中职教育 学前教育 舞蹈编创

引言：随着我国对于文化强国的建设不断重视，教育是国民之本，学前教育是培养我国未来的幼儿教师，儿童是我国未来的栋梁之才，是希望。学前教育中舞蹈课程是对于学生进行运动的开发对于学生协调性的开发，因此，幼师的舞蹈编创能力将会影响到幼儿的舞蹈兴趣开发，本文针对提升中职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的路径进行分析。

一、学前教育专业学生舞蹈编创能力的重要性

在我国的教育等级中，无论是中职教育、高等教育、本科教育等尽管在教学层次上不同之处，但是对于学生教育的信心和任务是没有区别的，各层次对于学生的负责程度不应该存在差异。学前教育学科是针对幼儿教育，具有服务特性，幼儿教育是对于孩子的学习兴趣进行开发，在舞蹈教育上，需要将舞蹈编创能力计入学生的学习教育之中。舞蹈是具有动感、具有冲击力的运动项目，因此对于幼儿的兴趣吸引有很重要的作用。

中职教育要将对学生的教育需要做到德、智、体、美、劳等全面发展，对于学生的创造能力进行开发，只有将学生的创新能力开发出来，学生在以后成为幼师之后才能将幼儿的潜力开发出来[1]。舞蹈编程是一项创造性活动，对于学生以后的职业道路具有重要的影响，对于舞蹈事业的发展也有积极的影响作用。与此同时，舞蹈教育也是我国素质教育的重要组成部分，是幼儿教育中重要的一项开发课程，幼儿教师需要有专业的知识储备以及创新的舞蹈编创能力，才能更好的完成对于幼儿的教育。

二、中职学前教育专业在舞蹈教学上存在的问题

1.教学内容不规范

中职教育中，对于舞蹈教育的课程一般是比较单一，教学的内容也多是一些基础性的课程，很多学生在上课之后并没有学会相应的舞蹈功底，在教学中，没有将民族舞、现代舞等舞种进行结合教育，没有足够的理论课程，没有舞蹈欣赏课程，学生对于舞蹈的学习不够彻底，没有深入学习，繁琐的学习课程只是机械性的灌输一些简单的舞蹈内容，学生的舞蹈体系没有形成，对于舞蹈的内容没有进行系统的学习，学生没有足够的能力进行舞蹈的创新编排。

2.教学方法不丰富

在中职教育的舞蹈课堂上，都是老师在课上进行舞蹈动作的讲解与示范，学生进行学习和模仿，教师讲解完毕，学生自己在对舞蹈进行熟悉和练习。教育方法比较单一，学生的舞蹈都是灌输式的学习，舞蹈课程没有对于学生创新开发的作用，学校开设的课程是形式，教师的教育是形式，学生对于舞蹈的学习也是形式上的学习，仅仅学到了舞蹈的行，没有学到舞蹈的魂。

3.教学环境不正规

在中职学前教育的舞蹈教学课上，一般都是在简单的教室中进行课程的学习，没有完备的设施，没有专业的舞蹈教室，学生们也没有练习舞蹈的地点，不能满足学生对于舞蹈练习的需求，让学生的学习有心无力，不能提高舞蹈水平就无法提升对于舞蹈的编创能力，学校应该对于这个基本的问题进行改善。以及学生对于舞蹈的学习，没有实践的用武之地，没有舞蹈活动参加，不利于学生对于舞蹈能力的提升和展现。

三、如何提升学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力

1.舞蹈教学内容的丰富

对于舞蹈教学内容的丰富与增添，需要教师对于教育工作的重视，现今中职教育中的老师，需要进行自我完善，不能放弃对于自身综合素质的提升，以及学生的舞蹈技能的掌握，可以丰富教学方法，组织学生进行舞蹈比赛与表演等，增加学生的兴趣。根据学生的特点进行教学形式的补充，中职教育的学生年龄相对较小，多是女生居多，教师在教学过程中对于学生的兴趣进行激发。她们在之前可能没有舞蹈基础，体型也不够柔软，因此，教师应该对于柔韧性要求较高的课程减少，多教导学生适合幼儿潜质开发的舞蹈课程，教师不能仅仅将教学对象当作学生来看，她们是未来的幼师，对于如何教导学生也要进行相应的指导与引领。

2.教学方法的升级

舞蹈课程的教学需要增加理论与实践的结合，理论课程是在课程上进行舞蹈技能的训练，让学生熟悉舞蹈的技术基础，同时应该让学生进行舞蹈的编创实践，通过一些比赛、表演以及舞蹈课程的练习等，让学生对于针对幼儿学习的舞蹈课程进行自行改编和原创，增加学生的实践能力，让学生了解舞蹈编创的成就感。在舞蹈课程上增加信息一体化的教育，增加互联网对于教学课程的辅助作用，运用网络与信息化的结合，增加舞蹈的欣赏课，提升学生的舞蹈素养，让学生的审美能力有所提升，才能对于舞蹈的编创有灵感。教学要增加多媒体的利用，将多种教学方式与舞蹈课程相结合。舞蹈课程还可以通过集体授课、单独授课、小组授课等多种形式的结合进行课程的合理安排。

3.教学环境的改善与优化

舞蹈的教学环境是舞蹈课程中的不可缺少的一部分，但是在中职学前教育中，学校对于这一认识不够，教学设施的完善是教育升级的基础，在专业的舞蹈教室中，可以将学生的舞蹈更有代入感，更有氛围，并且专业的舞蹈练习室，都是镜子，学生在练习时可以看到自己的舞蹈姿势，进行相应的调整[2]。舞蹈教室中加上希沃一体机，能在舞蹈教室中充分运用信息化教学设施，突破传统课堂的形式化，将新式教学融入进新的舞蹈教学中，信息化的应用需要理论与实践相结合，教学环境的改善不仅仅是对于课堂教室的改善，对于学生展示舞蹈的平台也需要进行优化，为学生提供更多的平台，学生要有定期的舞蹈表演形式才能进行阶段性总结，为她们提供一个展示自我编创能力的平台。

结语

综上所述，中职学前教育中的舞蹈编导课程是对于未来教师的培养，需要在实践中培养学生的能力，可以让学生进行适当的实习工作，通过实习锻炼自己的舞蹈编创能力以及对于幼儿的教学能力。对于幼儿的教育是国家教育的起始，是重中之重，需要引起重视，只有在对未来教师的教育上进行创新的激发，才能激发新一代儿童的想象力和创造力。

参考文献

[1]曹海佳.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].南方农机，2018，49（13）：157.

[2]吴凤玲.学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力提升策略[J].电脑迷，2018，30（07）：194.