对高中音乐课“有效教学”的探索重点分析

陈杰

摘  要：在素質教育理念下，要求教学工作必须要实现学生创新能力的培养，促使学生将知识应用在实际生活中，提升学生队伍内的整体水平。本文首先从高中音乐课“有效教学”的必须性入手，同时阐述了高中音乐课“有效教学”的探索重点，最后总结了全文，旨在为全面提升教学质量，保障音乐教学效果。

关键词：高中音乐课  有效教学  重点探索

“有效教育”顾名思义就是在教育过程中，评价最终结果的标准性。在整个教育过程中，教师具有良好的引导作用。素质教育背景下，要求教师转变传统灌输式的教学方式，将教学重点放在组织与引导中，全面调动学生学习的积极性，发挥学生学习过程中的主动性。

一、高中音乐课"有效教学"的必要性

应试教育对中国教育事业产生了很大的影响，尤其是“知识改变命运”这一口号，导致很多的高中生面临着较大的学习压力，比如：堆积成山的作业，学生普遍面临着很大的身心压力。家长为期望学生掌握更多的文化知识，会督促学生努力学习。针对以牺牲以音乐课程增加学生的主要课程学习的方式，家长会视而不见。

就实际情况而言，传统教学手段会增加学生的学习压力与负担，使得学习效率降低，不利于学生的发展。在新课改背景下，必须要强化学生素质教育，在实现学生各方能力提升的同时，还需要减轻学生的压力，促使学生全面发展，以此培养出更多的音乐人才，推动我国音乐事业得到更好的进步。

二、高中音乐课"有效教学"的探索重点

在素质教育理念下，对高中音乐教学者提出了更高的要求，在高中音乐课设计过程中，必须要注重音乐知识的连续性。合理组织学生，促使学生在愉快的氛围内学习音乐知识，不断反思自身，明确学习中的问题，确保每位学生均能接受音乐的熏陶。

1.提升课程开放性

音乐课在其教学过程中，本身具备强烈的参与性，只有遵循相应的教学原则，创新教学理念，才能够保障高中音乐课程教学的灵活性与多变性，不断提升高中音乐课程的吸引力。教师在教学过程中，还应当依据课堂氛围，合理调整音乐备课内容，不断转变课程安排。激发学生的创新意识与求知欲，实现学生创新能力的提升，将课堂归还给学生，发挥教师在课堂教学中的引导作用。

例如：在河北民歌《少女的祈祷》教学过程中，教师在课堂初期提出问题：1.《少年的祈祷》与《甜蜜的梦》有何区别？2.歌曲表达的是什么情感？3.歌曲描绘的是一幅怎样的画面？通过有效提问，促使学生在小组内讨论与研究，能够提升音乐课程的开放性，保障课堂效率。通过实践证明，学生开展小组学习可保障音乐课程课堂教学质量，集中学生的课堂注意力，促使学生能够更好的开展音乐知识学习，不断提升自身的音乐鉴赏能力。

2.保障课程个性化

在千年前孔子先生就提出了“因材施教”教学原则，针对不同的学生，采取统一化的教学方式，不仅无法保障教学质量，还会导致学生失去学习兴趣。素质教育理念注重的学生的个性化发展，目的是发掘学生的潜能，鼓励学生个性化发展。 高中音乐课程教学过程中，不同个性的学生需采取不同的教学方式。

例如：针对性格内向的学生，在其展示音乐才艺的时候，教师应当设计一些小难度问题。针对有进步的学习，要及时鼓励，帮助学生树立学习音乐知识的信心，采取循序渐进的教学手段，不断提升学生的音乐水平，音乐鉴赏能力。

3.保障教学总结性

高中音乐课程教学过程中，引入有效教学理念，不仅仅是体现在课堂教学中，还需要合理组织与引导学生，注意音乐知识传授与讲解过程中的效果。在课程学习后，教师应当强化引导，促使学生能够形成良好的教学反思，针对其中的问题采取有效的解决措施，依据教学需求，不断创新教学手段，更新教学理念。为保障有效教学理念发挥其改有的作用，应当理性分析课堂内不同反应的原因，在教师与教学工作中引导学生总结、分析课堂知识。

4.发挥学生主体性

高中音乐课程教学中，为保障有效教学理念发挥其改有的作用，教师应当转变教学手段，不可要求学生死记硬背，强化教学组织与引导。同时，教师还应当遵循新课改教学理念，不断引入先进的教学理念，促使学生主动参与音乐学习。

例如：《青春祭》教学过程中，教师可先播放歌曲MV，促使学生将歌词与MV内容融合在一起，明白歌曲表达的情感与含义。接着开展教学，保障学生掌握歌曲的演唱技巧。在课堂中期教师还可提问“为什么歌曲内拥有很多的长音？”，将课堂氛围提升到一个全新的高潮，促使学生集中注意力，以此确保高中音乐课程教学工作的有序开展。

结语

综上所述，高中音乐课教学就学生而言，不仅仅是接收相应的知识，还是学生音乐兴趣与音乐鉴赏能力的培养，推动我国音乐事业得到更好的发展。有效教学理念指的是，将教师转变为教学过程中的引导者与组织者，不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习音乐知识的积极性。

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