社团活动在小学阶段运作现状及核心作用

李继伯

摘要：学生按照自身意愿有选择地参加社团活动，是小学社团活动开展的前提。本文以小学生自愿参加社团活动为前提，分析了小学生社团活动运作的现状，并阐述了社团活动在小学阶段的核心作用。

关键词：社团活动   小学阶段   运作现状   核心作用

《社会团体登记管理条例》明确提出：社团的组成人员是内心自愿的，是否进入社团不会受到任何外力威胁和限制。小学社团活动也是一样，学生按照自身意愿有选择地参加社团活动，是小学社团活动开展的前提。但是，目前小学社团活动是不是在这一前提之下开展的活动，其运作现状及核心作用如何，是笔者思考的问题。

小学生社团活动与由社会人员参与的团体组织一样，是按照一定规则开展的非营利性的组织。只不过它不是社会组织，而是由学生自发组成的，在一定的规章制度要求下，满足学生的愿望和兴趣爱好的非营利性群众性学生组织。参加学生社团活动的学生必须是本校的正式学生，必须遵守社团活动的规章制度，并遵照规章制度开展相关活动。尤其在是否自愿参与这一前提下，大部分小学生社团是由本校正式学生根据自己兴趣主动报名参加的，也有在社团活动辅导员引导下参加的。这也是由小学生发展的特殊性决定的，毕竟小学生的兴趣、爱好、特长等均处于培养或形成阶段。因此，在小学阶段组建社团的主要目的是通过对相关知识的学习、实践，达到提升小学生综合技能的目的，有利于他们身心健康。小学生社团成员因自身年龄的特点，导致活动内容与其他学生社团具有一定的区别，各个环节都必须在辅导教师的指导下完成，所以小学生社团活动属于非独立性学生社团，活动内容多以体现活动性和趣味性为主。

小学社团活动的运作有显明的发展轨迹可循。学生社团组织的雏形可以追溯到12世纪初期大学生社团，随着文艺复兴潮流的带动，大学教育逐步受到社会广泛关注，大学生社团随之产生。

在国外，学生社团起步早，经验丰富，管理规范，青年人主动参加氛围非常浓厚。现在，很多国家的学生社团活动已经分为体育和文化两大类，一般除了体育社团发展比较规范之外，其他社团组织在缺乏相关管理的状态下，逐步发展成为拓展人际关系的主要渠道。但需要指出的是，国外学生的社团活动大多为中学生或大学生社团，对小学生社团的运作并不多，可供参考的资料十分有限。在国内，我国小学生社团已成为目前教育部门、学校管理部门大力支持和发展的对象，但因我国小学生社团整体处于起步阶段，仍旧存在管理运营、课程选择、指导教材、教学资源等方面的不足，所以是有较大的发展空间。

小学社团活动的核心作用主要表现在宏观和微观两个方面。从宏观角度来讲，小学社团活动的核心作用是在活动中体现社团管理能力，形成社团学习教材，优化师资力量配备，完善社团评价和奖励机制，提升学生参与积极性和学生家长配合支持度;从微观角度来讲，小学社团活动的核心作用在于激发社团成员的兴趣，培养社团成员的爱好和特长，提高学生的综合素养，培养小学生对美好生活的向往和积极乐观的人生态度，丰富小学生社团活动的经验和理论，使小学生社团活动更规范、合理、科学，具有创新性，与课堂教学相辅相成，为学生的终身发展开辟多样化的教育途径。

在充分尊重学生、家长意愿的前提下，小学生社团活动辅导员要发挥引导作用，让学生在教师的引领下不断提高自身文化素养，锻炼他们在群体团队中的协调合作能力，丰富业余生活，体会团体魅力，增強凝聚力与合作意识。当然，对于教师而言，在指导学生社团实践活动中发挥自身特长，提高自身的指导能力，使社团活动有的放矢，有序开展，本身也是教师价值的充分体现。

参考文献：

[1]张家勇.美国大学的学生社团活动[J].比较教育研究，2004，（4）.

[2]李茜.小学社团现状调查[J].科技信息，2012，（15）.

[3]杨瑞娟.小学生社团活动研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.

（作者单位：甘肃省会宁县汉家岔镇中心小学）