小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

任贤

摘 要：对小学生来说，语文是一门十分重要的必修课程。学习好语文能更好地培养学生的语言交流能力，促进学生逻辑思维的形成，使学生能更加充分地了解到我国的文化底蕴和人文历史，从而树立正确的价值观念和人生目标。在小学语文的教学过程中，阅读教学是特别重要的一部分，将读与写相结合，对学生进行训练与培养，不仅可以提高学生的阅读能力，还能培养学生的写作能力。这种有机结合的教学模式，可以帮助学生更好的学习语文技能，并在语文技能的学习过程中不断提升自身的语文综合素养。本文主要研究读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用，并提出一些实施该教学模式的建议和方法。

关键词：小学语文 阅读教学 读写结合教学模式

引言

小学语文中的阅读教学是为了让学生在阅读过程中不断接触并认识新的生字词，增加对优秀句子的积累，并将阅读中所学的内容融入到平时的写作当中，同时提升学生的阅读技能和写作技能，培养学生的语文综合素养。在阅读教学中运用读写结合的教学模式，可以促进学生在阅读和写作两方面上的共同提升，大大提高了学生的学习效率。

一、读写结合教学模式的意义

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”其意义在读书有利于写作。因此，在语文教学中使读写有效结合，才能使阅读和写作两者相得益彰，相互促进。而在小学阅读教学中实施读写结合的教学模式，对学生同时进行阅读和写作上的教学，能够帮助学生更好的学习语文并进一步提高老师的教学效率。由于应试教育思想的根深蒂固，学校往往都忽略了学生们综合素质的教育培养，偏重于课业成绩的管理。在以往的语文教学中，老师们往往习惯于灌输式的教学方式，认为这样的教学方式可以提高学生的学习效率，更快地达到自己所设定的教学目标。但实际上，这样不仅使教学效率大打折扣，还严重克制了学生语文逻辑思维的发展。在阅读中运用读写结合的教学模式，可以使学生在阅读学习中增加对写作技巧的了解，主动地将阅读中所学到的写作技巧运用到日常写作上，大大提高自身的写作水平。将阅读与写作进行有机融合，可以使学生在学习语文的过程中，发现自己学习上的不足，通过在阅读上的深度學习，更好的掌握语文学习技巧，不断增强自身的语文学习能力，从而提高自己的阅读水平和写作能力。同时，将阅读与写作相融合的教学模式也有利于学生综合素养的提升[1]。

二、如何实施读写结合教学模式

1.多开展读后感写作的征文活动

读后感写作，是指读完一本书、一篇课文或者是看完一部电影之后把从中所学到的内容和自身感受、领悟通过写作的方式表达出来。读后感写作这种训练方式，是读写教学模式的实际运用，它有机地融合了阅读与写作，需要学生具备一定阅读能力的同时有较好的文笔。在阅读之后，学生往往会与作者产生共鸣，并产生一些个人的看法。通过读后感的写作，可以让学生有感而发，借助写作畅所欲言，尽情抒发个人的情感。所以，学校应该多组织学生进行校园课外活动并积极开展有关读后感的征文竞赛，调动学生对读后感写作的积极性，让更多的学生参与到这种写作方式中来。在学生进行读后感写作时，老师可以带着学生对文学作品先进行阅读、朗诵、自主赏析，然后与学生交流沟通，对学生进行写作上的指导，帮助学生更好的理解文章，将个人的感受和领悟通过写作表达出来。读写结合教学模式的运用，可以促使学生通过阅读提高语文逻辑思维能力的同时增强写作技能，从而促进学生语文文学素养的综合提升[2]。

2.进行课文仿写的训练

小学语文课本中的文章是教材编写者经过不断的学习和研究一一挑选出来的，在内容主旨和写作手法上对学生来说都是十分优秀的学习例子。因此，老师应该积极引领学生通过阅读课文，从中学习到作者的写作技巧，并将所学到的东西运用到自己的写作当中。老师可以多多训练学生对课文进行仿写，教学生如何模仿作者所采用的修辞手法和表达方式来写作，这样不仅可以帮助学生更好的理解文章，还能使学生快速的掌握更多的写作技巧，在提高阅读水平的同时增强写作技能。

3.培养学生写日记的好习惯

写日记不但可以帮助学生记录自己的日常生活，还可以培养学生良好的学习习惯。同时，这种写作训练的方式，促进了学生对生活与写作的热爱。将日常生活中所累积到的素材融入到写作当中，学生的写作内容得到充实，能够更加充分地表达学生的个人情感与自身体会。然而，如果学生把写日记单纯看成是一项学习任务来完成，没有对所记录的内容展开思考和想象，缺乏情感上的表达，那日记就失去了它的真实价值，学生的写作能力也得不到进一步提升。所以，老师应该在日常教学中多培养学生对写作的热情，增加学生读写结合的训练，不断提升学生的读写能力。

4.让学生自由发挥，续写故事

小学生的思维跳跃，想象力丰富，如果充分利用好这个优势，可以大大增强学生的写作技能，促进他们语文综合能力的提升。语文这门学科充满了艺术性与活力，老师在教学中应该积极调动课堂的学习氛围，让学生自由发挥他们的想象力，鼓励学生对结局未定的故事进行续写。让学生对课文进行续写，是给他们提供了一个自我展现的机会，有利于发挥学生的想象力与创造力，促进他们语文逻辑思维的开发，同时增强他们的写作技能，培养他们语文综合素养的发展[3]。

结语

综上所述，在小学语文阅读教学中积极运用读写结合教学模式具有十分重要的意义。这种有机融合的教学模式，使学生在阅读的过程中学习写作技巧并将其融入到写作当中，提高阅读水平的同时培养学生的写作能力，大大提高了教学效率。在阅读教学中，老师应该尽可能地引领学生发挥自己的想象力，并耐心地指导学生在阅读和写作技巧上的训练，帮助学生通过写作培养正确的思维逻辑，促进学生语文文学素养的综合提升。

参考文献

[1]于秀芳.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的分析[J].中国校外教育，2017（28）：57-58.

[2]赵永吉.小学语文朗读教学中“读写结合”指导策略初探[J].中国校外教育，2017（21）：45.

[3]刘政权.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].中国校外教育，2015（22）：94.