浅谈以人为本在小学班级管理中的应用

党玉荣

摘  要：坚持以人为本是科学发展观的核心，对于学校而言，以人为本也应该是素质教育前提下追求的一种全新班级管理模式。在全新的发展形势背景下，怎样结合教学目标，强化以人为本的新理念，切实的做好小学班级管理工作，促进小学生身心健康发展，是当前教育部门和教育工作者需要认真思考的实际性问题。

关键词：以人为本  小学班级管理  应用

随着小学教育管理改革的发展，教育工作者要以提高学生综合素质为教育的出发点，树立以人为本的管理理念，将以人为本为原理开展教学和管理，解决教学工作中存在的问题。以人为本强调的是在管理过程中将人作为主体，尽可能的利用和开发教师和学生的内在潜能，调动管理对象的积极主动意识，从而更好的实现学校的教育目标。

一、以人为本在小学班级管理中的意义

小学是学生成长过程中的启蒙阶段，其主体意识、健康人格的养成对其未来学习和发展有着不可替代的重要作用，其中影响小学教育质量的关键因素就是班级管理水平。小学班级管理模式对整体的学习质量和效果的呈现有直接的影响，也关系到班级的荣誉。因此，教师就要切实的做好班级管理工作。

1.培养小学生的主体意识

学生主体意识的强弱与其自身发展有着十分紧密的联系，树立主体意识能够促进小学生主动性的提升，使其在教育互动中可以发挥出更大的能动力量。以人为本的管理模式在小学班级管理的合理运用，不仅能够让小学生找到自信，明确其在班级的价值，也能够提升他们的主体意识，从而不断的提高学生的整体素质。

2.培养小学生的健康人格

小学教育是整个教育体系的基础阶段，因为小学生年龄小、心智不够成熟，对价值观念也处于懵懂阶段，所以培养小学生健康的人格是班主任的职责所在。在实际的班级管理中眼坚持以人为本的理念，培养小学生的团队合作能力、责任意识、健全的人格，在此基础上也要增强小学生的信念和情感，使其拥有健康的人格来面对生活和学习。

二、以人为本在小学班级管理中的应用

1.树立以人为本的观念，转变管理思想

教师就是小学班级管理工作中的领导者和决策者，在实际的小学班级管理中，要树立以人为本的管理理念，转变管理思想，妥善的处理好学生、家长与学校之间的关系，学习更多科学有效的以人为本的管理理论，并利用这些理论来开展实际的管理工作，将以人为本的管理思想贯彻到实际的教育中去，将管理者转变成服务者的身份，面对问题时要积极的处理。教师在小学班级管理中不仅要树立以人为本的管理思想，也要将观念加以转变，树立起为学生服务的意识。此外，教师也要注重学生在学习中的主体地位，在管理过程中尊重和爱护学生的成长规律和个性发展。

2.构建和谐的班级氛围，促进师生关系

在小学生眼中，班主任就是“神”一样的存在，班主任说的话就是“圣旨”，因此小学生对班主任有一种畏惧的心理，他们认为班主任的班级地位高不可攀，与教师的关系也很难相处，这在一定程度上树立了教师在班级的威严，便于其管理工作的开展，但是基于这种心理，小学生在面对班主任是时总是畏畏缩缩，不敢表达自己的真实情感，这对其成长而言是及其不利的。所以，班主任在实际的班级管理中，要将以人为本的理念在具体的事务上表现出来，与学生建立友善的关系，构建轻松的班级氛围，具体可以从两方面入手：首先，在班级管理中要平等的对待每一位学生，及时的解决他们在学习和生活中的困惑和疑问，让他们感受到教师不只是高大的存在，也是可以信任的，久而久之就能拉近与学生之间的距离，建立輕松和谐的班级氛围;其次，要积极的开展班级活动，教师也要参与其中，整个过程不仅要扮演组织者和评价者的角色，也是参与者和实践者，通过活动拉近与学生之间的关系，让学生感觉教师也可以是和蔼可亲的。在课余时间可以与学生一起玩游戏，对于学习上和生活上有困难的学生，要及时的做好沟通，对他们进行心理疏导，与学生真正的融为一体，强化与学生之间的互动，就能够建立良好的师生关系。

3.实施民主管理对策，以平等身份进行指导

在小学班级管理中要应用以人为本的理念，实施科学合理的管理对策，保证在管理过程中能够体现出以人为本并实现以人为本。具体来说，班主任在班级管理中要做到如下几点：一是要以平等的身份与学生对话和指导，在管理期间不能够强制要求学生做不愿意或不喜欢的事情，要站在平等的角度来提供建议和策略;二是在班级干部的选择上，可以采取聘用与选取结合的形式，通过不记名投票的方式，让学生们选择自己心目中最佳的人选;三是班主任要适当的“放权”，对班级干部给予信任，让他们管理班级的日常工作，这样不仅学生的管理能力得到锻炼，也使得班级的氛围更加的和谐，便于管理作用的发挥;四是班级干部可以与班级全体成员进行协商，制定出符合班级的计划书，并建立监督小组，监督班级各项工作的完成情况，保证各项工作按时保量的完成，增强班级人员荣誉感和成就感。

4.认识评价差异，建立评价体系

小学生的个性比较突出，班主任在管理过程中要对这一情况有所认识，使其在成长中能够保留自己的特点。所以，班主任就要建立个性化评价体系，结合学生的个性情况来做出合理的评价，尊重每一位学生，为他们打造属于自己的标准，肯定他们的进步。通过开展心理健康主题班会的形式，帮助学生树立正确的思想并解决他们存在的心理问题。在保障安全的情况下，也可以开展社会实践活动，让他们的个性有所发挥，更好的促进他们成长。

结语

综上所述，小学班主任要对以人为本管理模式的重要性加强认识，并在实际的班级管理中将以人为本的理念贯穿其中，转变管理思想，建立平等的师生关系，在管理中将学生作为主体，尊重学生的个性化发展，建立个性化评价体系，这样才能够增强学生的集体责任感和荣誉感，提升管理成效。

参考文献

[1]王光春.浅议以人为本管理模式在小学管理中的应用[J].课程教育研究，2018（28）：186-187.

[2]李洪信.“以人为本”管理理念在小学教学管理中的应用研究[J].新校园（中旬），2017（08）：12.

[3]郑学玉.新形势下以人为本理论在小学班主任管理中的应用分析[J].课外语文，2016（19）：168.