小学作文教学规律探索

李丽

摘  要：随着《中国教育改革和发展纲要》的颁布，《九年义务教育全日制小学语文新大纲》的实施也为小学作文教学提出了新的任务，指明了改革的方向——沿提高素质之路，迈作文改革之步。

关键词：小学作文  教学方法  语言能力

作文教学既要与未来社会需要接轨，要着力进行系列训练，还要主动发挥育人功能，更要注意非智力因素的培养。因此，写好作文是一个关键。而要写好作文，必须遵循一定的规律，现将自己的初探体会总结一下。

一、作文教学和培养目标

作文教学不是孤立的，它不应游离于语文教学目标、基础教育的总目标之外。明确作文教学和培养人才的总目标之间的关系，是一个根本的方向性问题，研究作文教学不但要认真学习《大纲》，而且要强调党中央关于教育工作一系列指示，作文教学应该着眼于提高劳动者素质，服务于发展生产力。因此作文教学不但要更好培养学生运用语言表达的能力、观察能力、思维能力，而且必须考虑到育人的要求。作为一个完整的目标体现在作文教学的具体目标之中。

二、作文教学和牛活实践的关系

作文是生活中的一种需要，当学生受到时间、空间限制、说话不能解决问题的时候，就需要作文，作文教学是为了培养学生运用书面语言表达思想感情的能力，来适应生活的需要。任何形式的作文训练都应当是为了这个目的，即使是命题作文也应当诱发学生的生活积累，写他们心里要说的话，使他们体会到生活需要写，作文原来是生活的一部分，以上是从作文题目上来看作文教学和生活实践之间有着密不可分的关系。

从作文材料看，作文的内容来自个人的所见所闻所感，而这些是离不开生活的。生活越充实，作文的内容就越丰富。因此要想提高作文教学质量，教师就不应当把了指导学生的生活实践置于作文指导之外，学牛在课内学到的作者观察、思考的方法，要启发他们用来观察思考自己周围的事物，这种观察思考的能力，首先是生活的需要，并不是单纯为了作文。然而，观察思考的能力怎样，对于作文却有重大影响，主要靠在生活实践中锻炼。因此便可以采取设计系列作文情境。如：1、组织活动交际作文2、走向社会交际作文一在学生力所能及范围内进行小记者采访活动、搞社会小调查等活动。3、日常生活交际作文，如写慰问信、表扬信等。

三、认识和表达的关系

作文离不开生活，但是有了生活并不一定能够表达需要和愿望，并不一定能够把文章写好。

表达的需要和愿望出自生活，出自对生活的认识。孩子们的生活是丰富多彩的，没有动笔表达的欲望主要是对所接触的事物缺乏认识，要想对事物了解的清楚，认识得深刻就必须进行认真地观察。而要求得对事物内在本质有所认识，就必须积极地思考。由此看来，培养表达能力不能就表达而表达，必须重视认识的培养。在此基础上才能将自己的思想、认识准确完整地显现出来，便于别人理解，达到交流思想的目的。比如写《雪》，不能只写其表面洁白，而要仔细推敲，，它还有无尽的美丽，还可以预兆一个丰收年。

四、作文内容和形式的关系

任何文章都有它的内容和形式。内容是指事物内在要素的总和，是事物存在的基础。形式是指内在要素的结构和组织。内容和形式之间是辩证统一的关系。一篇文作最基本的要求是内容具体真实，一是有中心，语句通顺。前者是内容问题，后者是形式问题。两者相统一，才成为一篇合格的作文。内容和形式，内容决定形式，形式依赖内容，手内容的制约;同时形式又反作用于内容，影响内容。

在作文教学法的整个过程，要始终重视内容方面的指导，努力体现出内容与形式的统一。命顾要与学生的生活实践一致，使作文内容恰好是学生心里要说的，激发学生写作愿望。准备和试写，要启发学生回忆生活积累，使他们明确写什么，并依据事物的特点和发展考虑怎样写。修改，首先着眼在意思方面，檢查所要写的内容是否符合客观事物的实际，是否周全充分，认识上是否模糊不清：组织结构、谴词造句是否是否妥当。讲评要使学生体会到内容与形式的关系，激发学生热爱生活的情感，养成观察思考的习惯。

思想内容并不是天然地与语言的表达完全一致。在确定了写作的目的之后，必须首先在剪截上下功大，否则便会在文章中出现非重点的、复杂的、尢关紧要的内容。进一步，要在组织上下功大，力求每“段每一句都与文章的中心吻合，达到有条有理前后连贯。这样写出来的文章内容不多不少，组织不素不乱，才能把内心要说的意思说得充分、清楚，使别人读起来容易理解。

五、作文和阅读的关系

研究读和写的联系，主要应该考虑它们内在联系。读和写的内在联系表现在提高认识，学习做人上，表现在银炼观察力和思維能力上，表现在理解、吸收、运用语言上，还表现表现在通过阅读获得间接的认识，，可以进一步用于阅读，认识事物表现生活上。一篇文章起码的要求是“言之有物，言之有序。物和序物是主要的。讲到言之有物，就要在阅读中学习作者观察思维的方法，并且用来观察牛活中的各种事物。讲到言之有序，就要在阅读中学习作者谴词造句、连段成篇的方法，并且用来表达自己的见闻和思想感情。

要完成小学作文教学的目的，还有许多关系需要很好地处理，不能把作文教学看做单纯的教学训练。

此外，在作文的教学过程中还要注意作文与做人的关系，物质文明召唤着精神文明，这是二十一世纪人才的重要素质。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的统一，育人功能是显而易见的。作文育人乃固有特征，绝非外加，因此在作文教学中除了要注意内容促育人，从写诚实文促育人外，教师不仅要注意文中布局、语言等方面的批改，向且要重视作文中初选的思想观点及行为的评价，这样既导作文又导做人。