家校合力，使小学课外阅读落地、开花

黄刚艳

摘  要：本文主要从如何指导小学生进行课外阅读入手，通过方法点拨、指引，结合笔者教子经验，通过实例深入浅出的论述了怎样才能有效地指导孩子进行课外阅读，进而爱上课外阅读。

关键词：现状  因素  家校合力  课外阅读

《语文课程标准》明确指出：“要培養学生的广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”并且对于各学段的课外阅读作了量化要求。

近几年来，我一直在尽力于对本班学生进行课外阅读指导的研究，发现影响孩子课外阅读开展的的因素主要有以下三方面，这三个方面在乡村小学尤其突出：

1.小学生课外阅读量在学校得不到落实及保证。

一方面，在当前的小学语文教学中，仍然有部分教师受应试教育的影响，只注重课堂教学，只注重学生表面上所呈现出来的卷面分数，在家庭作业的布置方面，用大量的重复性、机械性的作业挤占了小学生宝贵的课外阅读时间，让学生无暇进行课外阅读。另一方面，有些教师尽管给学生布置了课外阅读，却从不指导学生如何进行课外阅读，只是要求学生摘抄书中的好词佳句，使小学生的课外阅读只是流于形式。

2.小学生的课外阅读并没有得到家庭的重视。

如今，大部分的学生家长忙于工作，无暇顾及子女的学业情况。即使家长利用闲暇的时间给孩子买书，却不知道给孩子买什么类型的书适合自己的孩子阅读。大部分家长仅仅局限于为孩子购买教辅读物，基本不为孩子购入其他读物，课外阅读并没有得到孩子家庭的有效支持和帮助。

3.小学生的课外阅读并没有良好的社会氛围。

调查显示，中国人的娱乐方式几乎浓缩为打麻将，上网和看电视。无论在哪儿，我们随处可见的不是打麻将，就是低头玩手机。真正静下心来读书的人少之又少。大人如此，孩子还会有多少心思读书呢？加上电视节目的吸引力，孩子尽管在双休日有时间，却把大部分时间花在看电视节目上了。可见许多孩子阅读兴趣不浓，阅读总量不够，和社会没有形成良好的读书氛围密不可分。

面对影响孩子课外阅读开展的因素，作为一名小学语文教师，我们不能不深思：应该如何及早引导学生进行课外阅读？我从以下几个方面入手：

一、积极创设条件，保障课外阅读的顺利开展。

1.改变家长观念，争取家长配合。

引导小学生课外阅读，家庭的配合十分重要。通过开展课外阅读情况家长调查，我们发现大部分家长对广泛开展课外阅读很不理解，担心孩子会因为课外阅读花费太多时间，而影响学习成绩的提高。为此，我利用每次召开家长会的机会， 义不容辞地帮助家长们改变观念，提高认识，通过事例讲解及宣传，使家长明白：让孩子变聪明的办法是阅读、阅读、再阅读。让家长知道培养孩子良好的阅读习惯，对其增长知识、开发智力、陶冶情操、提高素质都有重要的作用。

2.组建班级图书角和班级阅读分享群。

为了弥补学生书源的不足，我动员学生每人每个学期捐两本图书到班级图书角。这样一来，不仅提高了课外读物的利用率，而且减轻家长的经济负担。图书角设在教室一角，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。方便孩子们在课间课余时间随时借阅，十分方便。创建了班级家长读书交流群，定期在群内分享一些好书，分享一些阅读建议和教子方法。

3.创造条件，保证学生每天的阅读时间。

为了让孩子有时间读书，我减少了大量的书面作业，特别是抄抄写写，机械重复性作业，对每天的作业布置进行了精巧的构思。为学生课外阅读腾出大量的时间。其次，鼓励学生利用早读前的时间，中餐后的时间翻阅课外的书报，最后还保证每月能有一至二节课的班级读书阅读分享课，保证有计划地开展课外阅读。

4.帮助学生选择健康、适合他们年段及年龄特点的课外读物。

适合的才是最好的。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”我们在选择图书方面，关于给孩子选择什么样的读物，要根据孩子的年龄、生理和心理特点，循序渐进的给孩子选择适宜的读物。

二、家校结合，争取得到家长的理解和支持，让孩子进行有效阅读。

1.父母要做孩子读书的榜样，要让书香弥漫在整个家庭中。

中国有句老话：孩子是父母的缩影，什么样的父母教育出什么样的孩子。要想让孩子具有书香味，父母首先要做一个读书人。很难想象在麻将声中长大的孩子会爱读书？在电视剧里长大的孩子会爱读书？如果家长每天都坚持看一点书，把读书当成自己的精神食粮，当成日常生活中不可或缺的一部分，那么在你的引领示范下，我相信你的孩子也会慢慢爱上读书的。所以尊敬的各位家长，哪怕您的工作再忙，都请您每天晚上能够抽出一点点儿时间，在柔和的灯光下，在书海中和您的孩子亲子共读一本书，这一点十分重要，因为榜样的力量是无穷的！

2.根据孩子的兴趣，在孩子的生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料。

我们都知道做自己喜欢做的事情是一种享受。要让孩子有效阅读，就要了解你的孩子，摸清孩子的读书喜好，投其所好，循序渐进，根据孩子的成长需要选择适合孩子年龄特点的适宜读物来阅读。可以根据孩子学习情况来进行适当适度引导，也可以根据有孩子的喜好特长、以后的发展方向来进行引导。家长也可以因势利导，抓机会及时推荐好的作品，分主题分类别让孩子进行选择性的阅读。此外，家长可以把孩子喜欢读的阅读材料放到孩子喜欢活动的地方，放到孩子触手可及的地方，放到孩子抬头就随处可见的地方，当孩子无意中或有意中看到这些喜欢的书籍时，他们的注意力就会被不自觉的吸引过来，从而在不知不觉中进入到书籍的阅读中，为日后阅读习惯的养成做好准备。

3.家长可以根据自己孩子的学习特点，量身定做适合孩子的阅读方法，对孩子进行阅读方法进行有效地引导

比如说处理好精读、略读与泛读的关系;可以根据文章的不同体裁选择合适的方法进行阅读指导;家长还可以训练孩子养成“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求孩子圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。让孩子在阅读中感受故事情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。

总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。 “倘佯书海勤采撷，酿得百花成香蜜。”，我坚信：开卷有益，只要孩子读，就一定有收获。让我们家校共同助力，让孩子放飞童心，畅游书海，快乐高效把课外阅读有声有色地开展起来吧！