四位一体理念下高职会展策划课程教学研究

欧艳

会展策划课程是一门极具实践性的课程内容，传统教学模式在教育理念、教学方法上，存在与实践脱节的问题，导致学生无法做到学以致用、教学质量不甚理想。基于此，本文提出了学训赛用的四位一体教学模式，并以会展策划课程的教学目的为要求，探讨四位一体理念下高职会展策划课程教学改革方式。

引言

在十三五期间，服务业在国民经济发展中的比例越来越高，在当前迅速发展的经济中，会展产业一枝独秀，在经济发展中的作用日益凸显。在此背景下，高职会展策划课程教学要紧跟时代发展趋势，从人才需求变化着手，改革传统的课程教学体系，创新人才教育方案。近年来，人们提出了四位一体理念下的会展策划课程教学，旨在从策划设计营销运营管理市场能力四方面着手来提高育人质量，构建出学训赛用的四位一体教学模式。

一、四位一体会展策划课程的改革依据

会展策划课程并非一门独立课程，其与很多课程之间都有密切关系，而要培养综合能力过硬的会展人才，需要对多个方面进行考虑。会展行业本身是一个特殊的行业，其需要辅助型、核心型、支持型这3类人才，且这3类人才在行业中的作用也具有显著差异。根据高职院校的育人定位，笔者将会展人才的培养定位为辅助型、支持型人才培养，立足于区域经济发展，以此来确定教学流程，重构教学内容，要求学生掌握策划、管理、组织能力，可以从事会展策划、会展营销、会展服务工作，具有责任心、创新精神与服务意识。

二、四位一体理念下高职会展策划课程教学模式研究

要想满足四位一体理念下教学目标的要求，实现理论、实践的结合，需要从以下几个方面着手进行改革。

（一）重构教学理念

思想决定行动，为了确保会展策划课程改革的顺利完成，需要对教学目标做出逐层分解，将大目标细化分解为小目标，逐步推进，并确保每一个小目标都能顺利实现。教学理念是课程改革的先导，后续的教学思路、教学模式、考核方式，都要以教学理念为基础。

教学理念基于用为目标，倡导学生的活学活用，并对课程知识目标、素质目标、能力目标进行整合，其中，课程知识目标是其他几项内容的基础。在课程知识目标上，要求学生熟悉会展策划工作的流程、方法、基本操作和组织管理方法;并以教材为依托，创新教学体系。将理论讲解与课后实训结合，鼓励学生参加校级、市级、省级和国家级竞赛，以竞赛为导向，突出教学目的，这就构建出了用为目标、赛为导向的四位一体教学体系。

（二）革新课程体系

课程体系的构建包括专业课程、实训课程两方面。

1.专业课程改革。根据会展策划课程的教学目的，将学生能力的培养划分为一般能力、专业能力、拓展能力3个方面，其中，以专业能力模块为主。专业能力的培养，面向岗位任务、岗位需求，调查具体工作所需的能力、知识、工作环境和素质要求，构建了包括策划、营销、管理和服务在内的几项核心课程。

2.实践教学内容。根据会展业的发展特点与学生后续从业需求丰富实践教学内容，将实践内容分为课程实践、专项综合实践、专项技能实践3个层面，遵循有深入浅的原则，以进一步完善学生的能力、知识和素质。实践内容分为3个阶段：第一阶段，开展认知实践，带领学生参观大型会展，帮助他们产生直观认识;第二阶段，实施策划实践、展厅展位设计、策划制作等方案;第三阶段，开展考证培训;第四阶段，参与专业技能大赛。以上实践环节层层递进、相辅相成。

（三）创新教学方法

在理论教学内容上，要创新教学方法。为了满足育人要求，笔者推行以学生为导向的教学方式，如项目驱动法、案例教学法、问题教学法等，以培养学生兴趣、提高学生乐趣为出发点，赋予会展策划课程更强的趣味性。

以任务驱动教学法的应用为例，该种方式是基于教学大纲，以真实项目为切入点，由学生通过合作完成项目，在实践中掌握理论学习内容。

总之，在理论教学部分，根据内容要求来融入真实案例，借助角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生产生直观认识、提高其专业能力，从而为后续的实训和校企合作奠定基础。

（四）深化校企合作

1.校内实训。在四位一体理念下，实践能力的培养是关键内容。基于此，笔者根据会展行业的育人要求，构建校内实训基地，开发会展设计软件、会展模拟软件，建立实训展厅，以满足学生的校内实训要求。同时，在校内实训基地中，学生还可以结合市场需求，来构建、参与生产型企业，以提高自身综合能力。

2.校企合作。与校内实训相比，校企合作对学生成长的促进效果更明显，校企合作模式的构建需要遵循立足地区、辐射全国的原则，满足学生顶岗实习、认知实习要求，进一步完善、创新原有的校企合作模式，为学生建立灵活型、紧密型等不同模式的校外实习基地，为会展人才的零距离培养提供渠道。

3.参与创新创业项目。在会展策划课程教学活动上，也要紧跟全民创新、万众创业趋势，关注学生创新能力、研发能力的锻炼，搭建创新创业平台，实现学习、生产、研究的一体化教学。

（五）推行赛训结合模式

在学、训、赛、用四位一体理念下，赛、训结合对于学生综合能力的锻炼具有积极作用，通过赛训结合，能够在巩固学生知识的同时，促进学生发展。在赛训结合的导向下，学生拥有了更多的交流机会，通过与竞赛者、教师之间的交流，学生能够知晓自身的不足，还能加强与相关行业之间的协作，从而更好地落实教学理念。以策划赛的举办为例，由学生以小组为单位完成会展项目调查、项目运作策划、可行性分析、营销策划和预算制定子任务，写出项目策划书。在竞赛的导向下，学生的实训积极性得到了显著提升。

（六）改革传统考核模式

为了全面评估学、训、賽、用四位一体教学模式下学生的学习成效，需要摒弃以成绩为主的考核方式，既要关注理论知识，也要兼顾实践能力、综合素养的考察。除了传统的笔试考核法之外，还要以真实的项目为考核模式，变单一考核为多层次考核，在每一个实训项目完毕后，由教师根据学生的作业、作品表现进行评分。对于课程总成绩，需要综合根据各个模块的权重与平时考核成绩来评定。

（七）构建双师型队伍

学、训、赛、用的四位一体教学模式的实施离不开教学队伍的保障，湖南外贸职业学院根据当前教师服务高学历、年轻化、低职称的特点，构建双师型队伍。从现状来看，教师多是在高校中毕业后直接进入学校任教，虽然有扎实的理论知识，但是缺乏实践经验，而从相关企业聘请的专业人员，虽然实践经验丰富，但是未在高校中接受过系统的示范训练，教学功底较弱。对此，学院需要从问题着手，建立一支懂理论、有经验的双师型队伍，鼓励青年教师进入会展企业挂职锻炼，参与技能培训，获取技能证书;并在会展行业中选择管理人员、技术人才，对其进行教学培训，然后让其进入学校担任兼职教师;通过双管齐下的渠道来提高教师的综合素养与职业能力。

三、结语

学、训、赛、用四位一体教学模式在会展策划教学中的应用，需要以学生实践能力、职业技能的培养作为本位，对理论课程、实践内容进行优化改革，并兼顾学生职业发展方向。在这种教学体系下，教师要发挥出自身的导向作用，为学生留出更多的时间与空间，并结合实训、比赛来促进学生各项能力的提升，从而为会展人才的培养提供人才库。

（作者单位：湖南外贸职业学院）