综合类自制学前玩教具：超级口袋剧场

设计者：北京市东城区光明幼儿园 孔 丹 王 义

适用年龄：3～6岁

设计来源

丰富多彩的绘本故事特别受孩子们喜爱，绘本中精美的画面、有趣的故事情节常常吸引孩子们进行反复阅读。随着班级中绘本活动的不断开展和推进，孩子们萌发了将绘本故事演出来的念头。一次外出学习中，看到活动区的皮影游戏，于是，就有了将绘本故事和皮影相结合的想法。

3～6岁的幼儿正处于具象思维的认知发展阶段，皮影的形象直观有助于幼儿对角色形象展开语言描述。皮影的可动性对激发幼儿表达的欲望、引导幼儿进行语言思维具有积极的推动作用。并且，皮影表演丰富的故事性、良好的可操作性以及灵活有趣的现场互动性特别容易被幼儿所接受和喜欢。于是，结合孩子们喜爱的绘本故事，利用速印机版纸良好的透光性和易上色的特点创新制作了绘本中的各种影偶形象。

考虑到玩具的可操作性、多功能以及使用的方便性，利用魔术粘扣的简单粘贴、隐藏翻板的组合巧妙地将剧场设计成集皮影戏、手偶、指偶表演、抽拉式纸剧场和自制故事图书的展示、讲述台为一身的超级剧场。实现了一种玩具多种玩法，充分满足了教师和幼儿的多种需要。同时，考虑到教师收放、搬动的需要，将剧场设计成三片折叠式，打开就可以玩，简单折叠就能收好所有的材料，变成扁平长方形，再用自制大袋子装上就能背走，使用、搬动、收存非常方便。

主要功能

(1)幼儿在操作皮影、手偶、指偶等道具表演故事的过程中，调动了其手、口、眼等多种感官，多种感官刺激激发幼儿思维的发展。可操作的影偶、指偶、手偶的可动性和形象性对幼儿的语言思维和形象描述具有启发作用，不仅有助于幼儿对故事的理解，而且幼儿在故事表演的多种形式中发展了语言表达能力和表现力，不断建构相关知识和经验，获得丰富的审美体验。

(2)幼儿在创编故事情节、动手制作故事场景、人物、道具，为表演配音、配乐，自制、分享绘本图书等活动中，发展了语言表达能力、动手能力、创造能力、探究能力、思维能力，提升了自信心。有效促进幼儿在语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等多领域中多种能力和多种感官的协调发展。

(3)幼儿在游戏中与同伴协商角色、分工准备场景道具、相互配合表演，尝试解决遇到的问题等提升交往的技能和相互协作的能力，促进幼儿社会性的发展。

(4)幼儿在玩皮影的过程中，对中国传统艺术表演形式有了进一步的了解，感受中国传统文化的魅力，萌发对中国传统文化的兴趣。

制作材料

(1)表演台主体：废旧大纸箱、即时贴、彩色不织布、地胶、子母扣、白色皮影布。PVC管件、PVC线槽做成影偶道具收纳板和插放板。

(2)灯光幕布组件：PVC管件、三通、四通、弯管，LED灯管和遥控器，防撞泡沫软管，红色丝绒布，金色即时贴。LED灯管材质为ABS塑料+铝，内置电池供电。

(3)影偶道具：速印机版纸、黑卡纸、两脚钉、鱼线、筷子、热缩管、泡沫软管。

(4)收纳口袋：宜家蓝色购物袋。

制作方法

(1)剧场主体

先将2个大纸箱展开，裁出需要的尺寸，用地胶拼接成一个两侧可折叠的大长方形，然后在前板上方挖出长方形表演窗，用即时贴和彩色不织布进行整体装饰。

另取一块长方形纸板，长度和表演台正面长度相等，一边裁成弧形，整体装饰后，长边粘贴魔术粘扣固定于主体上方，做成可向下、向上翻折的顶部装饰。

在2个侧板上方挖凹槽，方便灯光幕布组件安放。白色薄布按表演窗尺寸制作皮影布，四边粘贴魔术粘扣，固定在表演窗内侧。

将PVC管件截取相同长度的小段若干，固定于纸板上成一排，底部封口，背面粘贴魔术粘扣，做成两侧板的道具收纳盒。

将PVC线槽截取合适长度，两头封口，成长条盒状，在窄面每隔0.5厘米钻一个洞，宽面粘贴魔术粘扣，固定在表演窗下方，做成表演道具插放板。

取厚纸板一块，长度为表演台正面长度，宽度30厘米，用即时贴装饰后，其中一条长边处粘贴魔术粘扣，固定于道具插板下方，两边各接一段魔术粘扣，做成可以上下翻的道具摆放台，方便表演时道具摆放。

(2)灯光幕布组件

PVC管件截取成段，用弯管、三通、四通拼接成长方形，2只管状LED灯利用三通和长方形连接，再用泡棉软管，把裸露的PVC管件进行包裹。最后取红色丝绒布两块，固定在管件上，做成灯光幕布组件。

(3)影偶道具

在速印机版纸上用水彩笔画出图案，黑卡纸用刻刀刻出人物形象，进行塑封，根据需要打孔用两脚钉组合，最后用鱼线把筷子和影偶做连接。筷子外面用热缩管包裹，尾部加装泡沫软管，增加安全性。

(4)收纳口袋

将6个宜家蓝色购物袋拆开，按尺寸重新缝合成大口袋，上端缝上提手，做成收纳大口袋。

使用方法

(1)皮影戏剧场(适宜中班、大班幼儿)

将剧场打开，放上灯光、幕布组件，组件的两端将纸箱卡住，抬起舞台下方的纸板，用粘扣固定在皮影布两边的子母扣上，即变成一个简易的操作台。用遥控打开灯光，从剧场两边的侧板上拿取需要的道具，表演开始。

(2)手偶、指偶剧场(适宜中班、大班幼儿)

将白色投影布揭下，变成手偶、指偶表演台。根据需要插放场景道具，拿取手偶、指偶开始表演。表演并不局限在剧场里面，孩子们可以手持道具到剧场外表演，将剧场作为场景使用。

2人合作表演。

(3)抽拉式纸剧场(适宜小班、中班、大班幼儿)

粘贴好白色投影布，将舞台正面表演窗下方的活动纸板上翻，用魔术粘扣固定在表演窗上方，即变成抽拉式讲故事的纸剧场，将故事图片放置在纸箱板内，随故事情节抽换图片。有趣的猜想和图片不同形式地抽换，犹如动画，特别能吸引幼儿的注意力。不仅教师可以用来讲故事，孩子们也可以进行创意故事讲述。

(4)自制图书展示、分享(适宜大班幼儿)

打开舞台侧边的不织布大书框架，将自制的故事图片打孔，放进中间的环圈内锁好，即可进行自制图书的展示和讲述。孩子们可以将自己创编的故事绘画成册，在这里展示分享，还可以将自己的故事在剧场中进行表演，更加激发了孩子们创作的欲望。

剧场另一边侧板是自制的节目单，孩子们通过小组合作共同商量表演的节目和各自的分工，利用简单的符号文字等画出自己的名字，促进幼儿相互交往、合作能力的提升。

使用提示

在玩超级口袋剧场中的皮影戏剧场时，为了使投影效果更清晰、观感更好，建议在光线较暗的环境中操作。

使用案例

1.案例1

(1)实录

在表演区刚投放口袋剧场时，可乐就迫不及待地和几个小朋友一起进入表演区，他拿起了毛毛虫，放到幕后面摆弄起来，可乐很兴奋，不停地玩毛毛虫，坐在幕布前看表演的小朋友也一起哈哈大笑。随后，他依次拿起蝴蝶、树叶、苹果等都摆弄了一遍，每一次都笑得合不拢嘴。原本坐在幕布前看表演的小朋友，纷纷好奇地跑到戏台后面观看演员的操作，争抢着操纵影偶。

(2)分析

从幼儿的参与度来看，幼儿对皮影戏十分感兴趣，因为皮影材料的提供激发了孩子参与游戏、实践、探索、创造性表现。但由于幼儿对皮影材料过分好奇，都想操作，以至于出现了重操作、轻观赏的现象。从幼儿的表现来看，已经知道玩皮影需要利用光，要将物体放在灯光下并且靠近幕布才能成影。幼儿对《好饿的毛毛虫》的道具感兴趣，对剧情不太了解，还无法表演一段完整故事。

(3)改进和调整

为幼儿提供随时操作故事剧场皮影材料的机会，为创造性表现提供支持。在阅读区提供《好饿的毛毛虫》的绘本，熟悉角色及故事情节。与幼儿一起讨论制订皮影戏规则，在幼儿对皮影材料熟悉的基础上进行操作常规及如何表演、如何观剧的讨论，初步建立游戏常规。

2.案例2

(1)实录

又到了区域活动时间，雨辰和可乐来到表演区，依照之前的约定，采用猜拳的方式选出谁先进行表演。在获得胜利后，雨辰开心地、迫不及待地走进幕后，拿出皮影，其他小朋友则坐在幕前当观众。有了之前对《好饿的毛毛虫》故事情节的熟悉，表演比较顺利，一边操作皮影，一边嘴里讲述故事情节。但是由于是一个人在操作表演，每个场景之间等待的时间很长，很明显，雨辰自己有些手忙脚乱了。下面的小观众一开始还比较有耐心，但是渐渐已经不耐烦了，好几次有小朋友要到后台去催促。

(2)分析

从幼儿的语言表达及操作来看，相比第一次的盲目操作，这次已能边操作皮影边进行讲述。由于之前制订规则、确定游戏时为一个人操作，又要更换场景又要表演角色导致整个表演并不流畅。幼儿已经发现一人操作表演完成较困难，需要同伴协助。

(3)改进和调整

再次调整游戏规则。你发现了什么问题？引导幼儿讨论分析为什么表演时小朋友要等，小演员怎么操作才能让表演得更紧凑、场景更换得更快？可以怎样调整？幼儿提出需要有同伴跟自己一起操作，最后确定2人一组进行表演，表演前商讨分工，一人负责场景的更换，一人负责操作毛毛虫和讲解故事情节。

3.案例3

(1)实录

随着游戏逐渐深入，孩子们基本已经熟悉了影偶的操作，相互之间的配合表演也越来越默契了。一次，在表演中，肉肉一边操作毛毛虫，一边模仿毛毛虫说话：“哎呀，我今天不想吃苹果，想吃一个香蕉，香蕉呢？香蕉呢？没有香蕉了，唉，我还是吃个苹果吧！”小观众一下子都笑了。表演完毕，肉肉走来对我说：“老师，毛毛虫不想吃苹果怎么办？可是只有苹果呀！”

(2)分析

随着幼儿对故事的熟悉理解，表演得越来越熟练，原有的故事情节已经不能满足幼儿的表演需要了，需要教师通过提问、讨论、材料支持的方式进行引导，鼓励幼儿大胆创编故事情节，制作表演需要的道具。

(3)改进和调整

与幼儿讨论好饿的毛毛虫还会想吃什么东西？还会去哪里玩？会遇到谁？充分开拓幼儿思维想象空间，大胆创编故事情节。在美工区，提供制作影偶的材料，超薄彩纸、超薄纸、彩笔、打孔器、两脚钉等，鼓励幼儿自己动手制作故事需要的影偶。在音乐区，鼓励幼儿为表演配音、配乐，增加表演的艺术性。

通过幼儿自由创编情节，表演也变得更加丰富，孩子们让毛毛虫吃了西红柿、香蕉、菠萝、巧克力等各种各样的东西，并为其设置有许多小花、小草的场景，还让其在寻找食物的路上遇到了一个好朋友—一条小狗，在教师的引导下，孩子们还为故事表演增加了配乐，让表演更加精彩。

教师继续投放了手脚和头部会动的影偶，孩子们玩的兴趣更加浓厚了，幼儿从不会操作到能两个小朋友互相配合操控影偶进行肢体动作、表现剧情，合作能力不断得到提升。

案例分析

游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式，好的玩具能够赋予幼儿游戏更多的学习价值，更好地促进幼儿发展。超级口袋剧场很好地将幼儿游戏和自主探索、创新有机结合在一起。

在游戏中，教师始终作为幼儿的引导者、支持者，通过不断观察分析，发现存在的问题，引导幼儿商讨解决问题。幼儿在不断地发现问题、解决问题的过程中,语言表达能力得到提高，勇于探索、不怕失败的品质得到进一步的锻炼。同时，幼儿的社会性也得到了很好的发展，幼儿能愉快地和同伴交流、分享自己的知识和经验，能积极发表自己的见解并认真倾听同伴的不同意见，能尝试与同伴分工合作进行表演、制作等活动，充分体验到成功的快乐。

通过皮影戏的活动，幼儿不仅获得了关于皮影戏这一优秀传统艺术丰富的知识和经验，萌发了对中国传统文化的兴趣和喜爱之情 ，而且还激发了民族精神和民族自豪感。通过游戏，幼儿的探索能力、创新能力、同伴合作能力等多方面的素质与能力都得到进一步发展。