综合管廊课程在高职市政专业教学定位思考

纪欢乐

（天津交通职业学院，天津 300110）

综合管廊，是指将常见的给排水、电力电信、燃气、热力等市政管道，集中在城市地下建造的一个隧道空间。同时在这个隧道空间，设置对应的维修维护、监控等系统，以实现市政管道统一建设和后期管理。综合管廊的概念最早出现在1833年，当时法国巴黎塞纳河污染严重，导致霍乱传染。为了解决这个问题，巴黎开始进行地下排水系统的规划和建设，这就是最早的综合管廊概念。

在我国，综合管廊的概念和传播较晚，国内第一条综合管廊建设在北京天安门广场，长度1.05 km。随着改革开放程度的深化，国家对综合管廊建设越来越重视。2015年8月3日国务院印发了《关于推进城市地下综合管廊建设的指导意见》，其中指出：到2020年，我国要建成并投入运营一批具有国际先进水平的地下综合管廊[1]。在2016年和2018年全国两会政府工作报告中，李克强总理均对综合管廊建设的目标和要求提出了相关要求和指导意见。

随着国家对综合管廊建设投入越来越大，全国开工建设综合管廊项目越来越多，而这一切都离不开专业人才的支持。从近两年来企业对给排水工程师、管道工程师的招聘来看，需求量整体涨幅在平均每年10%以上。然而，国家高校对于市政工程专业综合管廊课程的开发却趋于落后。现有的论文和相关技术调查研究以设计院、建设单位的企业人员和硕士毕业论文为主，对管廊课程的研究和探讨相对较少。特别是针对高职院校，针对综合管廊施工技术的课程的研究更是凤毛麟角。现有的针对综合管廊课程的教学研究中，马建军的《城市地下综合管廊规划的课堂教学改革初探》[2]，文章主要针对课堂教学模式等进行了研究；在其他的论文中，多是对综合管廊进行了提及，并未针对综合管廊课程进行研讨，比如冯艳颜的《给排水工程施工课程教学改革探讨》[3]，针对给排水课程，建议加入综合管廊的教学内容。

1 市政专业教学现状

2004年，中国进入新一轮建设周期，市政工程建设的迅速发展，需要大量工程技术人员。特别是综合管廊项目的建设开工，随着新技术、新材料、新机械大量应用，已经凸显技术施工人员的缺口。现有的技术和施工人员，对综合管廊项目知之甚少，相关人员十分匮乏。这部分人员的缺乏，应当由经过职业教育，有一定理论经验的高职院校毕业生补充。

而在现有的高校、高职院校针对市政综合管廊的调研中发现，设置市政专业的，专业课程主要包括市政管道工程、市政管道施工技术、给排水管道工程等相关专业课程，这些课程相对来说较为成熟，所教学的内容主要是关于给排水系统，例如给水排水系统类型、组成、管道施工及水利计算等。也有一些院校开设了燃气管道工程、热力管道工程等专业课，主要针对城市热力管网管道施工、运营维护、燃气生产工艺和管理等内容。

可以看出，现有的市政专业教学课程，在管道管线教学内容上，内容较为分散。不同管线教学内容各自为战，缺少系统的学习。同时，对于将管线统一管理，即综合管廊设计、施工和运营维护这一块，并没有相关课程能够系统的讲解和教授。

2 综合管廊课程介绍

综合管廊课程是市政工程专业课程之一，具有专业理论和工程应用技术的双重性质。教学目的是让学生了解综合管廊项目全周期的相关知识理论，从最开始的规划设计知识，到施工过程中传统管道施工方法、盾构施工方法以及技术要求，以及综合管廊运营与维修养护管理。经过学习之后，能够针对常见的施工质量问题与施工安全问题，提出合理的技术处理方案和监控的措施，能够进行施工质量控制，形成一定的综合管廊工程施工及施工管理、施工监理咨询能力。此过程不仅包含了传统的管道施工工艺，对于综合管廊工程中最常用的盾构法施工工艺，更是能够重点突出。

同时，综合管廊课程所涉及的一些市政管线，也是其他市政工程专业课程无法设计到的。例如对于通信、电力、燃气等常见入廊管线，综合管廊课程能够做到较好的总结和讲解。对于市政管道专业课程，是一个及时的补充。

3 课程定位和建设

基于以上对于市政工程专业和综合管廊课程的分析，在现有的市政技术专业课程中，首先应当明确综合管廊课程在专业中的定位。综合管廊课程的主要教学目标，从知识层面，是让学生掌握综合管廊的概念、基本组成和分类；掌握综合管廊勘察、设计、施工以及维护运营阶段项目全周期的专业知识。从能力方面，让学生能够看懂综合管廊图纸、根据图纸和规范，掌握施工技术指标，能够理解综合管廊后期的维护和管理。可从以下几个方面，确立综合管廊课程在专业教学课程中的定位。

3.1 课程定位

综合管廊课程在市政专业中，应当定位于专业核心课程，而非一般的职业技术课。在一般院校中，将给排水课程定位为专业核心课程，课程内容包括了市政给水、排水、管道施工等内容。而根据近年走入职场的高职毕业生调查和相关行业政策趋势来看，多管线施工、管廊施工的工程项目日益增加。对综合管廊施工及相关知识技能的要求也越来越多。在一般市政给排水施工基础上，对学生基础知识、基本技能的掌握要求更高。因此，在高职市政专业课程设置时，应在给排水课程基础上，将综合管廊课程一并纳入专业核心课程。

3.2 课程标准

市政专业课程建设方面，高职院校应当明确自身定位。与本科院校有所不同，高职院校以培养技能人才为目的，综合管廊课程标准，应以管廊施工职业技术技能为核心，体现当今综合管廊项目发展方向。在理论和实际教学内容上，课程标准制定时应体现理实一体化，在教学中通过理论讲解、实训操作等形成教、学、做一体。这样，才能在针对高职学生的教学中，提高学生的实际就业能力。在课程标准制定时，应当围绕综合管廊施工全周期，从综合管廊基础知识、勘测设计、项目施工和运营维护四大教学主体上，编写教学计划和教学内容。

3.3 教材建设

在高职院校中，教材是为教学课程标准服务而进行综合选取的。因此，教材不仅应当具有理论性，还应当针对教学标准，具有实用性、针对性等特点。在教材选取上，通过笔者调查，现有针对综合管廊已出版的教材相对较少。目前，我校使用的教材是由雷升祥主编、中国铁道出版社2015年出版的《综合管廊与管道盾构》。该书的教学内容涵盖了综合管廊发展历史及现状、综合管廊勘测与规划设计、传统施工与盾构施工方法和综合管廊运营维护维修等内容。同时该书还介绍了综合管廊融资模式等介绍。在满足课程标准教学要求的同时，还能够为学生介绍项目融资的内容，为学生在工作上进入管理岗位打下良好基础。

3.4 教学内容和方法（见表1）

表1 综合管廊课程教学内容及课时分布

由表1可知，建议课时设置为64课时。在教学内容的选取上，针对综合管廊项目施工全周期，共设置4个版块内容，分别是综合管廊基础知识、综合管廊勘测规划与设计、综合管廊施工方法和综合管廊项目运营与维护。4个版块内容的设置，内容完整且有所侧重。针对高职教育，重点在管廊施工方法的知识讲解和技能培养上，共设置24课时，其中理论和实训课时各占一半。在进行理论知识讲解的同时，可以通过多媒体技术、信息化手段、现场观摩等多种方法，在课时安排上，设置了48课时的讲解理论，16课时的实训演练。

4 结语

“十三五”规划中，综合管廊项目的陆续开工建设，我国综合管廊建设将进入飞速发展阶段，对市政专业，特别是有综合管廊专业知识和相关技能的高职人才的需求日益增加。为使学生在企业中能够从事综合管廊的建设，在高职院校中开发综合管廊课程建设迫在眉睫。本文针对高职院校设计了综合管廊课程，从综合管廊项目施工全周期角度出发，通过分析其课程定位，详细分析课程标准应当涵盖的内容、并对教材建设和教学内容、方法做了详细的介绍。从多维度提出了建设综合管廊课程的意见，期望能够为高职及相关院校提供参考。