紧扣时代脉搏，做好学生的引路人

王丽

【摘 要】习近平总书记在十九大报告中高度重视教育事业的持续发展，小学语文教师紧扣时代脉搏，做好小学生的引路人，在学生三观树立、均衡发展方面起到引导作用，这对素质教育改革深化、小学生综合素质提高有重要意义。希望这一论题能为教育工作者提供借鉴，促进新时期教育教学工作繁荣发展。

【关键词】小学；语文；教师；引路人

【中图分类号】G72 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0287-01

前言

小学语文教师肩负传道授业解惑的重要职责，要想更好的胜任本职工作，教师务必紧随时代发展趋势，为学生在工作中、生活中给与正确指导，这对师生关系和谐共处、浓厚班级氛围营造有促进作用。本文探究“紧扣时代脉搏，做好学生的引路人”这一论题具有一定现实意义，论题探究如下。

一、语文教师——引路人的作用

小学语文教师作为学生的引路人，在思想观念、道德行为等方面起到榜样示范作用。因为小学阶段的学生，三观发展不够成熟，对事物认知存在片面性，如果语文教师仅以完成教学任务为最终目的，对班级学生持放任态度或绝对压榨态度，这会在一定程度上疏远师生间的关系，并增加师生间的矛盾，这对师生全面发展会产生消极影响。再加上，小学阶段学生模仿能力较强，学生与教师接触时间相对较长，教师言行举止对学生有潜移默化的影响，基于此，语文教师务必从多方面考虑，认真思考引路人实践路径[1]。

从中能够看出，语文教师引路人的作用至关重要，为在小学生面前出色扮演引路人角色，教师应结合具体情况探索适合的实践路径，这对小学生三观正确树立、道德水平提高有促进意义，同时，还能使小学生养成良好的生活态度和学习观念，争做三好学生，为文明社会建设作出积极贡献[2]。

二、时代背景下语文教师引路人实践路径

时代发展的过程中，小学语文教师引路人实践路径相应创新，从以下几方面策略入手，全面发挥语文教师引路人的作用，这对和谐班级氛围创设、高素质语文人才培养有促进意义。

1.坚定理想信念。

思想对行为引导起到至关重要的作用，为做好小学生的引路人，语文教师务必创新陈腐的思想观念，结合时代发展需要拓展育人思路，坚持运用最新育人理论武装头脑，勇敢尽责的肩负起引路人的使命。语文教师坚定中国共产主义信仰，遵循中国共产党的领导，引导自我树立正确三观，从而通过散发教师魅力来感染每位小学生。理想信念属于精神领域的产物，语文教师坚定理想信念，意味着爱国凝聚力大大增强，为实现祖国繁荣富强、推动教育教学事业持续发展，语文教师应具备大无畏的奉献精神，对自我严格要求，从而带动班级学生以饱满热情投入到爱学习、爱国家的行列中来[3]。

2.增强专业修养。

知识经济时代悄然而至，在这一时代背景中，小学语文教师应坚持立德树人准则，实际教学中，教师不断更新知识储备，掌握新时期小学生教导技巧，为社会发展培养优秀人才。时代发展步伐逐渐加快，教师根据教材需要以及素质教育改革要求，制定学生培养计划，促进班级学生共同进步。教师如同园丁，小学生如同花草，园丁浇灌、施肥、修剪的过程，即教师引路人作用彰显的过程。教师言行举止会对小学生产生深远持久的影响，对此，语文教师应增强专业修养，严格遵守班级管理规定以及教学要求，争做优秀的人民教师，为教育教学事业做出积极贡献，得到班级学生由心的认可和敬佩。

3.开展仁爱教育。

语文教师作为引路人，应具备仁爱之心，探索仁爱教育实践路径，这不仅是符合教师职业需要，而且还能为小学生提供无微不至的关怀，从而增进师生关系，赢得学生的信任和支持，自此班级学生会积极配合语文教师，听从语文教师的指导。教师成为学生的良师益友后，全面创新教学思想，顺应素质教育改革的基本要求，坚持一视同仁的教学原则，在教学中互相尊重，即使学生扰乱课堂秩序，或是犯下错误，教师都要考虑到学生自尊心，事后对学生进行说服教育。与此同时，教师应动态关注学生在班级中的点滴变化，并及时鼓励、表扬学生，希望学生能够再接再厉，给与学生全方面的關爱。俗话说，十年育树，百年育人，教师引导学生的过程中不要急于求成，应从细节入手，全面观察学生、指导学生，真正站在学生角度理解学生、帮助学生，构建融洽的师生关系。

4.召开主题班会。

语文教师围绕课文内容召开相应的主题班会，引导学生从课本中走出来，紧密联系社会主义建设和国家繁荣发展，例如，学习《我们都是中国人》课文时，语文教师为确保学生理解课文中心思想，以“共同的国”为主题召开班会，鼓励学生围绕“民族团结”、“民族多样性”等关键词发表观点，在这一过程中，语文教师充分发挥引导作用，纠正学生思路，并规范学生在主题班会中的行为。主题班会召开后，小学生能够客观认识我国民族差异性，充分尊重各国风俗习惯，为构建和谐民族关系献计献策。

5.调用管理合力。

小学生自我约束能力较弱，班级管理的过程中，学生极易忽视管理制度，完全按照自我想法参与学习活动和实践活动，这在一定程度上会扰乱班级秩序，导致语文教师引导作用弱化，不利于增强教师威信。再加上，语文教师工作任务繁重，要想为学生提供正确方向，务必适当调用管理合力，借助管理合力来减轻班级管理的时间和压力，同时，为班级学生提供自我展示的机会，促使教师在引路人作用发挥方面集中精力。对此，班级学生通过投票选出班级干部和语文课代表教师赋予班级干部职责，以此分担教师工作压力，这一过程也是锻炼班级学生自我管理的宝贵机会，有利于提高学生管理水平，同时，语文课代表能够肩负重任，发挥上传下达的作用[4]。

结论

综上所述，小学语文教师紧扣时代脉搏，做好学生的引路人，通过坚定理想信念、增强专业修养、开展仁爱教育、召开主题班会、调用管理合力等措施增进师生间友谊，打造高效语文课堂，这不仅符合新时期社会发展需要，而且还能深化语文教学改革。与此同时，师生能够全面进步，为中国特色社会主义社会建设作出应有贡献，为教育教学事业稳健发展起到推动作用。因此，小学语文教师应从实际情况出发，在学习方面、生活方面给与小学生正确的引导，从整体上提高小学生语文学科核心素养。

参考文献

[1]陶晓赟，张磊.不忘初心，做好学生的引路人[J].山海经：故事，2017（9）.

[2]张万权.做好学生作文的引路人[J].中华少年，2017（13）：249.

[3]高月民.当好班主任做好学生的引路人[J].中华少年，2017（13）：284.

[4]高月明.构建和谐班集体做好学生引路人[J].小作家选刊：教学交流，2013（8）：394-394.