用思想引领，用规则看守

吕靖

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0274-02

作为一个班主任，接手一个新的班级，面对着一群兴高采烈、叽叽喳喳的新面孔，对学生的学习成绩、家庭情况、学生的性格特点等等都还不够了解的情况下，如何让班级尽快地进入状态，迅速进入正常教学的轨道，就成了摆在自己面前的一个难题。经过这两年的摸索，我有了一些体会，现总结如下：

一、用“望、闻.问、切”了解班级和学生

“知己知彼，才能百战百胜。”接手一个新班，首先要做的就是了解班级和学生。班主任要主动、诚恳地向原班主任请教，摸清班级的基本情况。深入到学生中，了解不同学生的特点，发现他们的优点，充分加以利用，让班级秩序迅速稳定下来。新接班时，需要像医生一样，做到“望、闻、问、切”。

望——即仔细观察，班主任要能从学生的日常活动和行为习惯中观察出学生的表现，并据此分析这种表现的根本原因。

闻——即通过广泛地跟学生的谈话，可以从学生的口中获取更多侧面的信息，学生所表达出来的信息有一致的，也有不一致的，新班主任要甄别这些信息，做出客观的分析和评价。

问——即向原班主任和任课老师咨询具体的人和事，以便更全面的多角度的了解班级的状况。

切——即在實际参与中去感受，每一个课间、每天的常规教育和每次活动都是了解学生和班级特点最直接的途径。

新任班主任对于不同的渠道所得到的信息，不能盲目轻信，也不能偏听偏信，一定要对获得的信息进行冷静的观察、认真的分析、理性的思考、辩证的对待。

二、用好印象吸引学生

先入为主，先声夺人的道理大家都明白。刚换一个新老师，学生报以观望的态度，所以，第一天老师的形象，老师的语言，老师的行动都尤为重要，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻印象，赢得学生的好感。

第一次见面，班主任应用真心真情缩短与学生的距离，自我介绍时要富有新意、不落俗套、语言简练，用自己的人格魅力去赢得学生的喜欢。

三、用师爱架起心与心的桥梁

师爱是新班主任走进学生的首要前提，也是学生接受新班主任教育的桥梁。只有给学生以真挚的爱，给他们以亲切感、信任感、期望感，他们才会对你产生依从仰慕的心理，才会向你敞开他们的内心世界。而只有当他们敞开了内心世界，对他们的教育才能达到“对症下药，药到病除”的功效。新接班时，师爱主要体现在三个词：尊重、宽容、沟通。

尊重——尊重他们对原来班主任的情感。原班主任老师，一定在学生心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说：你们是这个学校里最幸运的学生，因为别人六年只能拥有一位班主任，而你们拥有了两位！我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，我尊重你们以前选出的小干部，如果有什么变化我一定会根据实际情况和你们商量共同完成。

宽容——用宽容心来善待学生。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育。当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程，为此，在班级管理中用同样的错误不准犯第二次的原则来要求学生。

沟通——沟通、交流首先从班级中的每个个体开始。每个学生都期待被班主任尊重、理解和关注。每次接新班，我都争取在一周之内能叫得上所有学生的名字，这样一下子就拉近了我和学生的距离。另外，接班后我都尽力在开始的两三周内和班内至少一半的同学交流和谈心，及时解决学生存在的问题或困惑。沟通是师生间相互了解、信任，达成共识的最佳途径。

另外，在班级里不针对某个学生或某些学生发表自己过急或过于武断的言论。不在全班面前批评学生，而是单独交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。总之，作为班主任用心了解学生，善待学生，真心地对他好，学生是能感受到的。

四、用强有力的班干部队伍，带动全体学生

新接班的班主任对班级状况的了解肯定不如同学之间相互了解得深刻，无论是班级管理工作还是集体活动的开展，都会有一些班主任更要做好细致工作，从各方面关心、支持学生，在工作细节上给予具体帮助和细心引导。在开始时可以让学生先从班级具体事务入手，再逐步过渡到做班级思想工作，如让班委先做安排值日、收查作业等，再逐步转到管理自习课、主持班会等。学生通过自己管理自己，就会更能理解老师，也就使他们懂得如何更好地配合老师开展工作。学生之间做工作，其优势还能起到很好的深入效果，其他学生也容易接受并快速转变。班主任更要做好细致工作，从各方面关心、支持学生，在工作细节上给予具体帮助和细心引导。

一个好的班级，光靠班主任一个人是不可行的。新接班的班主任对班级状况的了解肯定不如同学之间相互了解得深刻，班干部是班级的核心力量和骨干分子，班级的工作在很大程度上也是依靠这些同学来实施的，因此他们也必然是新班主任的工作重点。新接班时，暂时不要进行小干部改选，用原有干部继续开展工作，他们可以为新班主任的工作提供必要的帮助，使班级工作能顺利的开展下去。这时，新班主任也要观察小干部的工作能力，责任心，了解原有的班级管理制度，经常召开小干部会议，评价、指导他们开展好工作，继而在传承的基础上创新，循序渐进地推出自己的新政。

五、用明确详实的一日生活常规引领学生

中途接班后，总会时不时地暴露出班级中存在这样或那样的问题，有一些班主任一接手新班时，总希望尽快提升班级管理水平，新官上任三把火，于是在很短的时间里全盘否定原来班级的管理模式，“大刀阔斧”进行改革，其实这是中途接班的大忌。作为新班主任，面对学生和班级出现的问题时，不能自乱阵脚，要循序渐进，传承创新。既要保持班级平稳过渡，又要给班级带来新的内容，这就需要新班主任将其自身特有的工作方式和带班理念适时适度渗透到日常工作中去，做到“随风潜入夜、润物细无声”。一方面要“晓之以理，动之以情”地诲人不倦；另一方面要制定严格的班规、班纪，敢于管理学生，赏罚分明。俗话说“没有规矩不成方圆。”班级是一个小集体，应该有大家共同遵守的约定。作为班级的领头羊——班主任，就要带领同学们一起来制定明确详实的班级一日生活常规，并建立与之配套的学生评价方式，将两者有机融合，把评价内容细化并以此来管理学生常规，既能有效促进学生朝着评价目标前进，又能以学生本学期的日常表现作为最后综合评价的依据。两者相互促进，相得益彰，让学生在平时的自我管理中逐步养成良好的日常行为规范。

总之， 中途接班，坚持用思想引领，用规则看守，关系理顺了，一切也就踏上了正轨。只要你认真去做了，就一定会成为一名“家长理解、学生喜欢”的成功的班主任。