课堂纪律的调控艺术

刘春

【摘 要】众所周知，学习环境对学生学习结果的影响非常大，良好的课堂纪律是高效学习、高效教学的基本保证，尤其是小学数学课的课堂纪律，对学生数学成绩的影响非常大。数学是一门需要安静思考研究的学科，尤其需要良好的学习环境。管理课堂纪律一直是很多教师头痛的事情，课堂纪律的调控和很多事情一样，都是有技巧的。掌握调控课堂纪律的技巧后，就会发现调控课堂纪律也不是一件难事。本文从教师对自身的改进和对学生的管理两个方面介绍进行小学数学课堂纪律调控的方法。

【关键词】小学数学；课堂纪律；调控

【中图分类号】G648 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0269-02

小学生的注意时间不长，他有很多新奇的想法，沉下身子学习对于他们来说是一件不容易的事情，这就导致很多小学生在上课时容易分心，做自己喜欢的事，或者与周边同学玩，影响周围的同学学习。尤其是小学数学的课堂，由于数学知识的讲解容易枯燥乏味，有很多学生注意力更容易不集中，扰乱课堂纪律。为了提高小学数学的教学质量，让学生更加高效地学习，教师掌握调控课堂纪律的方法势在必行。课堂纪律的主体分为教师和学生，所以有效地调控课堂纪律的方法也分为从教师和学生两方面实施，只有这样才能更好的调控课堂纪律，提高数学教学效率，提高学生学习成绩。

一、教师本身应该进行调整

1.提高备课质量，做到每节课都是“精品课”。

一堂课是否精彩，是否有吸引力，完全决定于教师在课前是否认真进行备课。教师在课前应该认真备课，从小学生的心理角度进行思考，采取怎样的教学方法、设计什么样的教学活动，适合孩子的心理特征，能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。例如，在学习小学单位换算时，换算的种类比较多，包括时间、长度、人民币、重量等等的换算，课本上的知识点比较庞杂，没有一个系统地设计，教师在备课时就要注意从学生日常生活中的事例中分类进行汇总，将这些所有的换算关系都用一张直观网络图画下来，用一张图来说明这些不同的換算，让学生直观、清晰明确，这样学起来比较有条理，注意力集中起来，精力都放在学习上，就不会扰乱课堂纪律。教师应该认识到课前备课的重要性，课前认真备课，努力做到让每一节数学课都成为“精品课”。

2.借助教学工具教学，提高数学学习的吸引力。

培根说过，数学是思维的体操，它讲究慎密的逻辑，所以，数学这门课程的学习过程比较枯燥，如果学生对数学的学习失去兴趣，坐在座位上听不懂，往往就会分心做一些小动作，如拉拉女生的头发，前后窃窃私语等等，这些小动作都会成为影响数学课堂纪律的因素。所以为了维持较好的课堂纪律，还是要提高数学学习过程中的吸引力，让学生感受到数学学习的有趣。教师可以借助一些教学工具进行教学，如采取动画教学，在投影上进行投放，可以下载一些和所学知识相关的小动画，动画里可以利用情景对话的方式讲解要学习的内容，形象地、动态展示数学知识的形成过程，吸引学生的注意力，分解知识的难度，提高他们学习数学的兴趣，这样对调控数学课堂的课堂纪律也有所帮助。我们要设计许多利用工具、让学生参与的活动，把学生卷入到学习活动中去，学生的注意力、兴趣都在学习课堂知识上，自然没有精力扰乱课堂秩序。

3.教师建立威信，有助于课堂纪律的调控。

现代教育要求教师和学生建立一个平等和谐的师生关系，很多教师矫枉过正，太过于“顺从”学生的意思，认为只要顺从学生的意思，就会建立和谐的师生关系，导致在学生面前一点威信都没有。显而易见，这样的教师在课堂纪律出现问题，管理课堂纪律的时候，没有学生听从管理，导致课堂纪律很差。教师建立威信很重要的一点是要提升自己的教学能力，不能被学生的问题难住，学生问的问题教师都可以完美地解答，在学生心目中，这个教师是值得尊敬的，是自己学习的榜样，自然尊重教师，不会随便忤逆教师。有威信的教师调控课堂纪律是一件相对容易的事情。

二、对学生进行有效管理

1.着重管理课堂纪律不好的学生。

在教学中，因为一些学生性格比较活泼，这样的学生在课堂上一般容易成为扰乱课堂纪律的对象。作为教师，可以对这部分学生加强管理。例如在上课时多注意这部分学生的状态，如果发现他们有扰乱课堂纪律的行为，教师要及时提醒，可以走近学生，让学生感知到教师的关注，无声地提醒学生；变化教师教师上课的声调，引起学生的注意；提出问题请该学生回答，中断扰乱课堂的行为；提醒“有的同学要注意听讲了，你的小动作都被教师看见了”眼光同时停止在该学生，暗示学生停止动作，类似这样的活动，可以防止他们出现走神，进而扰乱课堂纪律的现象。

2.根据实际情况调整座位。

教师在教学过程中要好好掌握每一位学生的性格，按照他们的性格进行座位的调整。比如把经常扰乱课堂纪律学生的座位调开，不要让他们坐在一起，这样调控课堂纪律的时候会容易一些；将自制力差的学生和自制力好的学生的座位调整在一起，让自制力好的学生影响这些自制力比较差的学生；还可以将扰乱课堂纪律的重点学生的座位调整到教师容易注意到的中心位置，在管理过程中更加方便，在教师面前，这些学生在上课过程中也会安静许多，课堂纪律就会好很多。

3.采取监督制度，奖罚分明。

可以以小组为单位进行课堂纪律调控，把全班同学分为几个组，将组内在课堂上表现较好的同学设为组长，负责管理小组内的课堂纪律。在这些小组之间可以设置比赛制度，使用一些小红花、小红旗等作为奖励的标志。对于课堂纪律表现好的小组，可以获得一朵小红花或者小红旗；对于课堂纪律表现不好的小组，取消获得小红花或者小红旗的资格。以一周或者一个月为统计周期，对获得小红花数量较多的小组进行奖励，可以奖励一些课外读物、文具用品等等；对于获得小红花较少的小组进行批评，并要求组长进行管理过程中的反思。小学生的集体荣誉感是很强的，可以利用这种集体荣誉感，来进行班级的课堂纪律调控。让自制力好的同学监督自制力差的同学，为了自己的小组获得奖励，相信很多学生都可以参与到课堂纪律调控中来，渐渐养成遵守课堂纪律的好习惯，课堂纪律就会越来越好。

结束语

小学数学是一个要求学生进行深入思考的一门课程，乱糟糟的课堂纪律会严重影响小学数学的教学活动。为了提高教学质量，提高学生的数学成绩，调控好小学数学的课堂纪律非常有必要。调控课堂纪律不但要从教师本身出发，除提高教师自身水平，重视备课，将数学课堂变得生动有趣，吸引学生注意力，激发学生学习数学的兴趣之外，还要从管理学生方面多下功夫，对扰乱课堂纪律的学生严加管教，采取一定的方式方法改善课堂生态环境，让学生之间互相合作、互相监督共同成长，构建一个宽严相济的学习环境。相信在教师和学生的共同努力之下，小学数学的课堂纪律调控将不再是个难题。

参考文献

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