幼儿园师幼互动的障碍及解决方法研究

李明霞

【摘 要】经研究证明，幼儿早期所经历的师幼关系会对幼儿自我概念的重建、幼儿与同伴之间的关系以及幼儿的社会适应性等造成一定的影响。所以，积极地师幼互动不仅能够对幼儿的健康和谐发展加以促进，还能够使幼儿的童年生活变得更加有意义。由此，在实际幼儿园教学之中，教师需要对师幼互动之中的障碍加以认识，并寻找合适的方法来进行解决。

【关键词】幼儿教学；师幼互动；障碍解决策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0260-01

所谓的“师幼互动”，其实就是指教师与幼儿之间，所发生能够对二者产生相互影响的行为与过程。这样一种互动，会对整个幼儿教育活动产生重要的价值，甚至一些幼儿教学目标以及教育观念可能都需要通过此种互动来实现。而所谓的“师幼互动障碍”，则是指教师与幼儿在教学活动中，对其互动造成阻碍的现象，这样一种障碍对互动发起者的意图有所违背。但是在师幼互动之中，此种互动障碍却是极为常见的一种现象。在对幼儿园的教学情况进行分析之后，发现其中不少幼儿园教师其实已经对师幼互动的质量有所重视，但是却没有对其真正的意义以及对幼儿个体成长所能够带来的价值有正确的认识。不少幼儿教师在教学活动中，会更加满足于幼儿能够对自身的命令积极地配合，而对幼儿的个体差异性有所忽视。针对这样一种情况，在实际互动过程中，教师需要对造成师幼互动障碍的因素进行清晰的认识，进而能够采取更为有效的方法来对其进行优化，从而使得师幼互动的质量得以提高。

一、幼儿园教学中师幼互动的障碍以及存在的问题

在师幼互动之中，强调的是双方的一种行为。在对师幼互动障碍进行分析之后，发现其中主要是存在着这样一些问题。其一，便是师幼主体地位的失衡。在现在的教学中，强调的是幼儿主动学习，而不是被动接受。但是如没有采取合理地师幼互动，幼儿此种主体地位则会受到忽视。其二，教师在开展教学活动的时候，对于互动内容过于关注，进而使得幼儿的内在需求受到忽略。对于幼儿而言，要调动他们的积极性，还需要从他们内在需求入手，调动他们的学习兴趣。如此，才能够使幼儿在参与活动的过程中，从中找到满足感，进而促使他们与教师展开有效的互动。其三，存在着互动发起行为与互动反馈行为有效性低的情况。

二、对幼儿园教学中师幼互动的障碍解决有效策略

1.开展园本培训，提高教师互动质量。

在“园本培训”之中，主要是以幼儿教师为主要培训对象，通过从教育实践出发，来对绞死的教育教学水平进行切实的提高。经过“园本培训”之中，不仅可以使教师的教学实践能力得到强化，还能够使得教师拥有更为高度的自主化与个性化。而在“培训”过程中，最为重要的一点，便是“尊重与分享”的培训文化。

例如，以“小鸭排队”这个小节的教学为例。教师经过“尊重与分享”文化培训后，会使得自身的民主意识得到增强，进而促使教师在实际教学之中会对幼儿给予足够的尊重，进而使得幼儿在师幼互动之中更有更多的发言权。在这个小节的教学中，教师会进行这样的设计。首先，为了提高幼儿的学习兴趣，教师可以提出這样一个问题，即“为什么小鸭需要排队”？在针对标题提出问题后，会促使幼儿对这个小节的内容产生好奇心。接着，教师便可以在此基础上，让幼儿将自己的猜想提出来。借由这样的方式，来使得师幼互动得以增加，进而提高其质量。

2.培养对话精神，提高幼儿互动能力。

在师幼互动之中，教师作为参与者之一，自身所发挥的作用是不能忽视的。教师需要对师幼互动的过程进行反思，并且注意思考师幼互动障碍时间之中可能会出现的情境，进而采取合理地措施对幼儿的对话精神进行培育，借由这样的方式，赖斯的幼儿的互动能力得到提升，从而实现幼儿的全面发展。

例如，以“沉浮实验”这个小节的教学为例。针对这个小节的教学目的，教师需要进行这样的设计。首先，教师需要对可能会出现的障碍情景进行反思，比如说“在操作实验的时候，遇上问题，幼儿可能不会说”，要注意对其进行分析，进而使得真正内隐的教育观能够体现出来。再者，便是需要对幼儿的互动能力进行培养。有的时候，单方面的师幼互动起到的效果并不强。此时，教师可以让幼儿以小组的形式来进行互动，教师可以结合这个小节的教学内容，来提出一个针对性的问题，如“应该如何使这个物体浮起来呢”，促使幼儿可以以小组的形式来对这个问题进行探讨。在探究活动中，幼儿的思维会变得更加活跃，进而促使他们与其他的幼儿或者是教师进行互动。如此，便可以使得师幼互动的质量得到提高。

三、结语

总的来说，在幼儿园教学中，教师需要将自身的优势充分发挥出来，注意对教学内容加以丰富，来使学生能够对教学知识产生兴趣。通过对师幼互动之中的障碍原因加以理清，并根据幼儿自身的特点，来创造出更为适合幼儿互动的环境，从而使得幼儿在教师的带领下，能够克服互动障碍，进而使得幼儿可以更加健康快乐的成长。

参考文献

[1]宋芳.幼儿园游戏活动中师幼互动现状及问题研究——以贵阳市乌当区幼儿园为例[J].老区建设，2017，（6）：91-93.

[2]高杰.幼儿园教学活动中师幼互动障碍及对策研究[J].好家长，2018，（8）：186-186.