幼儿课程游戏化的积极价值及实现路径

范敏霞

摘 要：游戏是幼儿最感兴趣的活动。活动的顺利进行可以有效的体现出儿童自身的游戏精神，而这种游戏的属性，在某种程度上也决定了游戏本身存在的价值。本文首先介绍了幼儿课程游戏化的积极价值，接着重点提出了一些课程游戏化的实现路径，以期为幼儿教师教学提供参考。

关键词：幼儿园 课程 游戏化 实现 路径

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0213-01

学前教育应该顺应时代的发展，确保幼儿的发展同社会的基本情况相符合，这就要求幼儿教师应该按照幼儿的兴趣和爱好来开展相应的活动。而在教学的过程中，教师也要突破传统教学方式的限制，完整的诠释课程游戏化的教育价值，以此来促进幼儿的全面发展。

1 幼儿课程游戏化的积极价值

游戏具备多样性的特征，教师要充分利用这些多样化，确保课程游戲的教育价值。教育价值一般通过某种活动实现，课程教学中，游戏的态度会比游戏本身更具备价值，将其看作是一种积极的游戏方式，逐渐成为幼儿生活中的一部分。在这个年龄阶段的幼儿，对任何事情都会于模仿。这就意味着传统化的教学方式已经无法满足当前的基本需求。所以，当游戏成为幼儿发展与学习中的一种形式时，才能真正的体现出它的教育价值。

游戏在某种程度上为教育提供了一条更为完整的道路，幼儿通过教师所设定的游戏化教学内容，可以更为主动的参与进来。教师最好是将课程和生活的知识结合在一起，让幼儿从游戏中感受到美好思想的存在。幼儿园课程的组织和实践一般都是按照课程的内容和属性来完成的，对于一些常规性的教学活动，以及日常的人际交往活动等，就可以将幼儿的自选游戏看作是幼儿园课程的一种基本体现。将课程同游戏完美的衔接在一起，让幼儿在游戏化的教学活动中能够充分发挥出自身的想象力，活跃他们的思维，并从中逐渐树立一个正确的人生与价值观念。

2 幼儿课程游戏化的实现路径

2.1 构建一个轻松的氛围，激发幼儿的参与热情

课程教学的游戏化是现代幼儿教学中的一种方式，为了确保教学工作的顺利进行，就需要为幼儿创建一个健康和稳定的环境，善于激发他们对于游戏的热情。在开展教学工作的时候，首先就是应该对教室内外的环境进行安全评估，确保没有任何问题之后，才能开展接下来的工作，避免幼儿在活动的过程中，受到任何意外的伤害。其次，就是教师要根据幼儿的年龄特点，配备相应的器材和设备，充分利用现有的条件在一个可控的范围内完成教学工作。最后是要为他们创造一个丰富多彩的环境，在这种开放性的区域环境中，培养他们对于学习的热情。

例如，科学活动要充分利用这个年龄阶段幼儿的好奇心，让他们自己去发掘这个世界的美好。如在科学活动“颜色的变化”教学中，教师向幼儿提供三种不同颜色的胶片，如蓝色、绿色和红色。然后要带领幼儿到操场上开展相应的实践活动，将两张颜色不同的胶片重叠放置在太阳光下，观察胶片的颜色会发生怎样的变化？这时候，幼儿就会发现，将不同颜色的胶片放置在一起，它们的颜色会变化。通过这样游戏化的实践方式，不仅可以激发幼儿的参与热情，在探索的过程中，他们也能从中学到相应的知识。

2.2 整合各种资源，合理化的设计游戏教学方案

幼儿游戏资源比较丰富。教师可针对幼儿年龄特点和心理需求，提升对游戏适应性，实现幼儿教学游戏化。教师可以对游戏的内容和形式进行分析与整合，确定内容后，才可以开展相应的教学工作，进而确保课程能够获得最大化的收益。此外，教师还要综合性的考量周围的教学因素，并对游戏资源进行合理化的整合，设计出更适合课程教学的游戏，尽量让孩子在玩耍的过程中，就能学到一些有用的知识。

例如，在教幼儿数数的时候，教师就可以联合生活实际，提高幼儿的思维能力，保证同生活相互衔接，使幼儿可以在日常的生活中也能应用到这些知识。比如，教师在开始上课之前，准备一些彩色的气球，然后将气球分给幼儿，根据颜色的不同进行分组，然后让幼儿数数，最快得到结果的孩子就可以得到教师的奖励。通过这样的方式，不仅能够充分发挥出幼儿之间的竞争力，更能提高他们对于数字的敏感度，强化他们的思维，提高幼儿数数的能力。

2.3 积极引导，增强幼儿的体验意识

喜欢游戏是幼儿的天性。教师要充分利用这种天性，让幼儿在活动中，获得知识。在游戏中培养其探索意识，在潜移默化中接收知识。教师要适当的给予一定的指导，这对于幼儿的发展也具有积极的作用。或者是以情境教学的方式，教师适当的引导幼儿，让他们分组表演，在表演的过程中，也能促进他们在协调能力和表达能力等多方面的发展。

例如，在体育活动中，可以通过游戏“老狼老狼进来了”展开教学。育活动内容赋予了情节，更具趣味性。在游戏中教师是老狼，只要哪个幼儿被抓住了，就必须同老狼待在一起，让剩下的幼儿想法救。在解救过程中，必须要完成相应的动作，才能找到老狼的位置。这种户外性的游戏，幼儿的积极性高，既可以满足学生好奇心，也能让他们轻松的完成一些体育动作。

2.4 加强师生之间的互动，鼓励幼儿积极发表自己的意见

教师并不是单一的知识传递者，而是幼儿学习的引导者与合作者。教师更应该主动的去接触和了解幼儿，根据他们的喜好，构建丰富和有趣的游戏活动。在天气比较好的时候，就可以带领幼儿到户外进行绘本阅读，而在这个过程中，教师也要参与到幼儿这个群体中。可以让孩子们都围成一个圈，在这个圈中，对自己所看的书进行评价，而幼儿在发言的时候，教师也要给予他们必要的尊重。

对于教师来说，不论是在设计游戏还是在指导幼儿的时候，都要给予他们一定的发挥空间，避免游戏过于形式化，而是应该发挥出它的教育价值。一旦幼儿可以真正的参与到游戏中，他们对于事物的理解也会上升到一个全新的层面上。例如，在语言教学中，教师就要改变传统化的教学模式，就要积极和幼儿融入到一起，并将他们看作是游戏的主体，鼓励幼儿积极发表自己的意见，进而提高他们的语言应用能力。

3 结语

总之，幼儿课程游戏化是时代发展的 必然趋势。教师在开展课程活动的时候，也应该根据幼儿自身的特点和爱好，科学且合理化的设计游戏教学活动，尽量满足幼儿的基本需求，为他们日后的发展奠定基础。